小学科学实验教学中观察能力的培养
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【摘 要】小学阶段的教学是培养学生各方面学习能力的重要阶段，对于强化学生的综合素养有较大的作用。小学科学作为一门能够培养学生实践能力的学科，要求学生在学习过程具备良好的观察能力。观察能力的培养要求学生深入到学习中，教师要给予较强的重视，让学生可以通过实际学习达到学习目的。文章主要通过分析小学科学实验教学中观察能力培养的注意事项，对培养途径进行简要的探讨。
【关键词】小学科学实验；观察能力
现代化教学工作的开展要求教师达到新课程改革的目的，在开展理论知识教学的同时，传授学生培养观察能力的方法。这是小学科学实验教学的主要任务，在开展小学科学实验教学时，教师要给予学生充分的观察时间，让学生在学习过程中进行自主探究，使得学生能够认真对待所有科学实验，进而培养其勇于探索的精神。
一、小学科学实验教学中观察能力培养的注意事项
虽然小学生的学习能力较弱，但是在培养其单方面的能力时，学生一旦感兴趣，就会快速掌握要领。观察能力的培养是一个长期的过程，教师在开展教学工作的过程中，不能急于求成，而是需要让学生通过各项训练完成学习任务。在利用小学科学实验培养学生的观察能力时，需要让学生明确实验目的，准确把握实验内容。教师要引导学生明确实验的重点，让其学会利用相关的观察方法达到学习目标。观察能力的培养要求教师引导学生形成良好的学习习惯，让学生在实验中对过程进行记录。小学生对环境的适应能力存在差异，教师需要创造适度开放的实验环境让学生能够积极参与其中，还要给予正确的指导，使得学生能够通过科学实验强化自己的感官体验。
二、小学科学实验教学中培养学生观察能力的途径
1.抓住观察重点
小学生在学习过程中通常难以把握学习重点，教师在对其进行引导时，就需要帮助学生抓住观察重点，使得学生可以通过实验学习了解到科学实验的本质。比如：在开展“米饭和淀粉”这节课程的学习时，教师不仅需要让学生明确米饭与淀粉的表面区别，还需要让学生对其性质进行了解。在实际实验教学中，教师可以借助多媒体将米饭的形成过程利用视频的方式呈现出来，让学生通过对其变化过程的观察，提高对米饭的了解。然后教师可以将米饭与淀粉分别放置在玻璃杯中，加入等量的水，观察两者的变化。不难发现，米饭在水中几乎没有变化，而淀粉则逐渐消失无踪。教师能够通过这个实验对“淀粉的踪迹”相关内容进行讲解，提升学生的观察能力。
2.整体观察
整体观察要求教师引导学生通过对局部的了解延伸至整体，让学生对物体有充分的了解。在开展整体观察教学时，教师需要让学生对物体进行细致观察，使其能够对物体有初步了解。小学生在观察过程中经常难以对物体进行局部切割，主要是由于小学生了解的观察方法有限，还没有全面学习新的观察方式。教师在对学生进行整体观察教学时，需要让学生对物体的外形、特点等进行了解，然后再逐渐深入到物体内部，对其性质进行剖析。因此，在开展小学科学实验教学时，教师需要遵循学生的特点，按照学生观察能力的高低提出问题，再通过整体观察对其进行解决。
3.培养长期观察能力
长期观察能力的培养对学生与教师都有较高的要求，学生需要长期具备观察兴趣，在学习科学实验内容的过程中，保持学习积极性。教师要对学生进行连续教学，让学生由静态的学习观察到动态的自主观察，提高学生在观察过程中的参与度。比如：在对“植物的一生”这个课程进行学习时，教师不仅要让学生了解植物的生长特性，还要对其进行分类，通过引导学生观察植物的生长状况，养成观察习惯。教师可以让学生先对植物种子进行了解，然后再对种子变成芽的过程进行分析。在芽长成苗时，学生需要对芽的状态及其破土而出的过程进行分析。在植物开花结果时，教师可以组织学生进行小组交流，对其开花结果所需的养分进行分析。然后，教师再对果实和种子的形态进行讲解，让学生能够在长期的观察过程中获得实际知识。因此，教师需要注重长期观察的连续性，在引导学生进行长期观察的过程中，不仅需要培养学生的观察方式，还需要让学生保持观察积极性，提高其对科学实验的学习兴趣。
4.比较观察
小学生在学习文化知识的过程中，经常会缺乏学习兴趣，因此比较观察较适用于小学教学。在开展科学实验的过程中，教师可通过对不同两种事物的比较提出问题，让学生对问题进行分析，进而提高学生的学习兴趣，使其能够在学习过程中进行研究。比如：在开展“冷水与热水”这个课程的教学时，教师让学生通过对生活的了解，分析冷水与热水之间的区别与相似性。这种比较的方式贴近生活，可以针对科学实验中的一个因素进行讨论。在比较的过程中，学生就能够对冷水与热水的状态进行了解，使其对水的了解不会局限于表面。学生在比较的过程中能够相互之间进行讨论，在实验条件相同的情况下，教师可以指导学生进行观察，培养学生的缜密思维。因此，在开展小学科学实验教学的过程中，教师就能够在观察的基础上开发学生的思维，提高科学实验教学质量。
三、结语
在小学科学实验教学中培养学生的观察能力，要求教师给予学生正确的引导，让学生能够养成观察的良好习惯。教师要注重观察能力培养的持续性，应用比较观察提高学生的興趣，使得小学科学教学能够达到教学目的。
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