如何在高中化学实验教学中培养学生的科学探究能力
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摘 要：随着我国社会经济的不断发展，对人才有了更多的需求和标准，传统的教学模式显然不能很好地培养学生，促进学生的各方面发展。而化学实验作为化学教学体系的重要组成部分，对学生的成长起着至关重要的推动作用，然而部分化学教师教学观念老旧落后，教学手段过于单一，并不能很好地培养学生的学科核心素养。以高中化学实验教学为例，立足当前存在的教学问题，提出相应的解决措施，以培养学生的科学探究能力。
关键词：高中；化学；问题；措施
在21世纪的今天，科学探究能力已经成为优秀人才的必备素质之一。科学探究能力是指人们在探索、研究自然规律和社会问题的一种综合能力，它通常包括以下六个部分，分别是提出问题的能力、收集资料和信息的能力、建立假说的能力、进行社会调查的能力、进行科学观察和科学实验的能力、进行科学思维的能力。而化学作为一门历史悠久的自然科学学科，就更需要学生具备一定的科学探究能力。学生在化学实验中，只有具备科学探究能力，才能更好地完成教师布置的教学任务，在实践中促进自身的各方面发展。因此高中化学教师要采取多种教学措施，在化学实验教学中培养学生的科学探究能力。
一、目前高中化学实验教学中存在的问题
目前高中化学实验教学中存在许多问题，不利于教师教学工作的深入开展。首先是化学教师在实验教学时，喜欢将自身对于实验的理解与看法强加在学生身上，让学生对教师进行模仿学习，这虽然能够促进学生学习成绩的提高，但学生长期处于一种被动学习的状态之中，不仅不利于学生的身心健康，久而久之还会影响学生的后续学习，无法真正提高学生的学科素养。同时化学教师由于自身观念、手段等方面因素的限制，在化学实验教学中并不能很好地培养学生的科学探究能力，反而限制了学生的逻辑思维能力，这些都不利于学生的各方面发展。
二、高中化学实验教学中培养学生科学探究能力的具体措施
1.创设具体的问题情境，引发学生思考探究
情境创设是符合学生实际情况，简单高效的一种新型教学模式，可以让高中化学教师的实验教学工作事半功倍，因此高中化学教师可以选择教材中内容较为丰富的部分，进行具体问题情境的创设，让学生参与其中，从而引发学生深入思考探究，培养学生的科学探究能力。例如高中化学教师在教授苏教版高一必修2中的《化学反应与能量转化》这个章节时，就可以进行实验演示，依据不同阶段的情境设置不同的问题，如“化学反应是如何产生的？”“能量转化的步骤是什么？”等等，并且让学生带着这些问题主动去进行实验操作，必要时教师还可以亲自参与问题情境之中，与学生进行互动，引导学生进行问题思考。这种问题情境的设置，有利于学生对知识需求感的提升，从而慢慢激发学生的探究心理。
2.进行小组合作学习，互动中拓展学生思维
化学实验难度普遍较大，往往一个同学需要花费很多的时间和精力来完成，学习效率较差，而小组合作学习，则可以让同学们进行分工合作，互相交流学习，不仅能够快速高效地完成化学实验，还培养了学生的团体合作意识和科学探究能力。例如高中化学教师在教授苏教版高一必修1中的《从矿物到基础材料》这部分内容时，就可以将全体学生按学习基础、性格特点、性别等分成若干个人数一致的小组，进行小组实验。小组中由小组长负责分配任务，确保每位组员都可以参与到实验之中，小组内部互相交流对实验步骤的理解与看法，从而更加深入思考问题，最终完成实验。通过这种方式，不仅提高了学生的科学探究能力，还促进了学生的各方面发展。
3.实验教学立足生活实际，引起学生情感共鸣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此高中化学教师在进行实验教学中也应该立足学生的生活实际，多举一些学生们耳熟能详的例子，从而引起学生情感共鸣，激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生能够主动去探究思考，提高自身的科学探究能力。例如高中化学教师在教授苏教版高二选修1中的《营养均衡与人体健康》这部分内容时，就可以立足每位学生的日常饮食，进行实验教学。学生对待熟悉的事物更有亲切感，也就更容易深入思考问题，结合教师的实验内容去进行科学的探究思考，从而解决教学问题。
综上所述，为了不被时代所抛弃，高中化学教师就必须紧跟时代的发展步伐，学习先进的教育理念，将学生实际情况和社会发展需求相结合，对自身的教学手段进行适当的调整与优化，以化学实验教学为重心，以培养学生科学探究能力为目的，构建一个系统化、科学化、多样化的化学教学体系，从而解決目前存在的教学问题，提高教师自身的教学效率和教学质量，培养与提高学生的科学探究能力，促进学生的全面发展，使其最终成为一名优秀的人才，为社会发展贡献出属于自己的那一份力量。
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编辑 张佳琪
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