如何在高中化学教学中培养学生的探究能力

作者:未知

  摘 要:一直以来,学生探究能力的发展就是教师所关注的内容,如何激发学生的学习兴趣,使学生能够在化学学习的过程中进行探究,就成为广大化学教师所思考的问题。教师可以从学生的实际情况入手,改进教学方式,促进学生化学思维的发展。在本文中,笔者将从教学实践入手,探索高中化学教学中如何培养学生的探究能力。
  关键词:高中化学教学;探究能力;培养方法
  化学是一门自然学科,在学习化学的过程中,学生能够掌握更多的科学知识,并且用化学思维来解决实际生活中的问题。教师应积极调整教学策略,培养学生的探究意识,让学生从自己的认知入手,对化学知识进行探究和掌握。
  一、创设问题情境,引导学生思考
  在传统教学中,教师往往占据主导地位,从自己的角度对化学知识进行讲授,学生直接对结论进行学习和应用,缺乏独立思考的能力。在新的教学环境下,教师应为学生创设问题情境,让学生能够在问题中进行思考,而不是直接将答案告诉学生,让学生在解决问题的过程中实现探究能力的发展。
  例如,在学习《金属的化学性质》的时候,我为学生展示了几张图片,图片上有金项链、银餐具等金属。我对学说:“老师了解到,咱们班很多同学都喜欢金银饰品,他们看上去非常靓丽,但是如果只从画面上看,你能判断出是真的金银饰品,还是假的金银饰品?”很多学生表示,单从视觉上无法进行判断。我引导学生思考:我们可以通过什么样的方式,来对金银饰品进行判断呢?有的学生说,他看到别人用牙咬,根据金属的柔韧程度来进行判断。我引导学生思考,如果掌握了金属的化学性质,那么可以通过化学反应的方法,来对金属的种类进行判断。在问题情境中,学生认识到了金属的化学性质的实用性,并能够深入到教材中,对金属的化学性质进行探索。
  二、鼓励学生猜想,丰富学生实践
  在自然科学发展的过程中,很多理论先是通过猜想,然后进行验证才得出结论的。如果学生能够大胆猜想,基于原有的化学知识,对新的内容进行猜想,就能够在验证的过程中,丰富自己的知识和能力。教师可以在揭晓结论之前,让学生自由进行猜想,使学生具有探究意识。
  例如,在学习《化学反应的速率和限度》的时候,在刚进入教学内容的时候,我为学生在PPT上展示了一个化学实验,让学生进行猜想,我们可以使用哪些方法,来加快化学反应的速度。有的学生说,在洗衣服的时候,洗衣粉和污渍的融合是一个化学反应的过程中,妈妈说如果在洗衣服的时候放点热水,就会加快反应速度,使衣服洗的更加彻底。有的学生说,如果在进行燃烧实验的时候,如果加快通风速度,让空气流通变快,也会加快反应速度。为了能够对学生的猜想进行实践,我在教室中简单地进行了演示实验,让学生通过实验来判断,刚才两名同学的猜想是否正确。学生发现,加热确实可以使反应速率得到提升。我向学生介绍,除了温度变化之外,我们还可以在实验中加入催化剂,能够促进反应的快速进行。带着刚才的思考,学生走入化学反应的世界中,进一步对催化剂进行了了解。通过鼓励学生猜想,能够让学生进行思维上的调动,并在实践过程中,实现探索能力的发展。
  三、设计实验方案,实现自主探究
  自主探究能力是新课改对学生的新要求,希望教师能够给予学生自主探究的机会,让学生在实验中实现综合能力的提升。教师可以引导学生根据自己的经验和知识,对实验进行设计,对实验的基本流程和方法进行掌握,从而促进学生科学素养的养成,也能够让学生探究能力得到发展。
  例如,在学习《生活中两种常见的有机物》的时候,我为学生准备了白酒、啤酒、红酒和黄酒,让学生以小组的形式来设计实验,对这四种酒中的酒精含量进行检验。各个学习小组在初步讨论之后,认为可以通过观察同一个物质与这四种酒发生化学反应的效果,来对其中的酒精含量进行判断。有的学生认为,乙醇与金属钠发生反应会产生氢气,只要将等量的四种酒与等量的金属钠进行反应,观察四个实验产生的氢气的量,就能够判断其中的酒精含量。对他的方案,有的学生提出了不同意见,认为氢气的收集比较麻烦,我们只需要观察金属钠的剩余量即可,金属钠剩余量最少的,即为乙醇含量最高。这个方案得到了小组成员的赞同,并对实验进行设计,使实验更加完善。在这个过程中,学生能够在小组学习的过程中,自主设计实验,实现了探究能力的发展。
  总之,激发学生探索求知的欲望是未来高中化學教学的重点内容。对学生想象力的培养,对好奇心、求知欲的激发是保证学生自主学习能力的基本手段,也是帮助提升化学课堂教学效果的有效措施。教师应该转变原有的授课模式,将学生作为课堂的主体,在调动学生积极性与主动性的同时,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力,并针对学生实际,制定有效的教学方案,以更好地培养学生的探究能力和综合素质。
  参考文献
  [1] 马伏清.让探究式教学走入高中化学课堂[J].读与写(教育教学刊),2019(04):105.
  [2] 孙长才.高中化学课堂有效提问的评价及策略探究[J].名师在线,2019(09):51-52.
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