高中化学教学中培养学生探究能力的分析

作者:未知

   摘 要:新课改要求教学以学生为主体,在教学中高中化学教师不能单方面向学生灌输知识,学生们应该经过自己的思考学到知识。文章就如何在高中化学教学中培养学生探究能力展开研究。
   关键词:高中化学;探究能力;兴趣教学
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0043-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.038
   化学是一门研究大自然奥秘的学科,化学实验是学习化学的重中之重。化学在自然界千变万化,可以通过实验解答各种化学过程,十分奇妙。新课改教学以学生为本,培养学生探究能力。在化学实验中,学生能够熟练操作实验仪器和实验药剂,及时发现自己的问题,思考问题,自己想办法解决,这样就代表具备了探究能力。探究能力对学生有巨大帮助,探究能力是新时代人才的需求,探究精神是新时代的人才不可或缺的。如何在高中化学教学中培养学生的探究能力,高中化学教师一直在摸索中实践。
   一、激发学生学习兴趣
   无数的实践证明,兴趣对学生学习有巨大的促进作用。学习化学的过程中,兴趣是必不可少的,没有兴趣的学习很难培养探究能力。对学习化学产生兴趣可以促进学生对化学知识积极主动地进行学习,积极主动地发现问题并积极解决。学生最初的兴趣来源于化学教师的引导和鼓励,化学教师要引导学生发现化学的神奇,鼓励学生自己通过实验的方法探知化学的新世界
   (一)与生活实际相结合
   化学在生活中无处不在,将化学学习与生活生产实际相结合,可以使生硬的化学公式活灵活现,加深学生对知识的记忆,还能激发学生的学习兴趣。适当的时候给学生鼓励,能够激发学生的成就感,从而喜欢上化学。将知识生活化也能加强教师与学生之间的交流互动。比如,在学习二氧化碳的性质时,化学教师可以从生活中的二氧化碳开始讲解,充分吸引学生学习化学的兴趣。绿色植物吸收二氧化碳放出氧气,生活中可以用醋和小苏打制造氧气说明用酸和碳酸盐可以制备二氧化碳。实验室有二氧化碳灭火器说明,一般情况下,二氧化碳不支持燃烧,使用二氧化碳灭火器时要防止冻伤说明液态二氧化碳汽化时会大量吸热。学生们在这些小的生活细节中学习化学知识,将会体会到化学的神奇,对化学充满兴趣。
   (二)实验激发兴趣
   很多的实验会有明显的实验现象,而且非常神奇有趣。化学教师通过向学生展示实验制作激发学生的学习兴趣和探究兴趣。比如,化学教师可以在课堂上展示铁在纯氧中的燃烧,将课本上的化学式在现实中展现,铁丝剧烈燃烧,发出明亮的黄光,并且生成黑色的四氧化三铁。化学教师在实验中也让学生知道实验的严谨性,较适合学生一起做实验,加强了教师与学生间的互动,让教学更加贴近学生。
   二、教师积极引导
   在高中化学的课堂上,化学教师有着重要作用。新课改的推行,学生是教学的主体,化学教师的引导作用至关重要,化学教师是学生学习化学的引路人,带领着学生学习,帮助学生培养探究能力。积极引导学生的动手操作能力,探究的过程就要动手操作,学生在一次次的操作中积累经验,逐渐养成动手操作的好习惯。在未来的生活中,动手操作能力将对学生有很大的帮助。教师还要积极引导学生自主思考,自行设计实验完成实验的能力。学习化学必须能够熟练地操作实验器材和实验药品,既是要注意安全,又是加深对实验的了解。学生自己设计实验是对学生的挑战,也因此能够提升学生的探究能力。
   三、培养学生的提问意识
   提出问题是实验的第一步,也是化学学习过程和探究中不可或缺的。学生提出了问题才能开始探究,问题提出至关重要。化学教师可以把培养学生提问意识作为培养学生探究能力的出发点。化学教师要多引导学生产生问题,鼓励学生大胆问出来。在一次次引导鼓励中,慢慢培养学生的提问意识。
   四、拓宽学生思维
   实验第二步就是做出假设,根据经验和感觉做出假设。拓宽学生的思维可以丰富学生猜测的方向,能使学生更好地找到正确的结论。丰富知识储量是拓宽思维的好方法,认知广泛,思维也就更加开阔。所以化学教师要在教学中注意学习内容的充足性,使学生具有充足的知识储备对问题进行合理的猜想。化學教师也要引导学生们对提出的问题做出猜想,化学教师可以通过与学生的沟通开拓学生的思维,引导学生用类比法,归纳法,演绎法进行实验的猜测,并及时对学生的进步鼓励支持。
   五、循序渐进,由浅及深
   学习化学不是一蹴而就的,需要循序渐进,一点点积累学习,所以在高中化学教学中,要规定好合适的难度,也要注重方式的设计,尽量使过程衔接自然,层层递进。比如,在讲解化学反应焓变的课堂上,通过现实中的吸放热化学过程开头,接下来引入焓变的概念,师生一起探讨焓变的特点,化学教师引导学生思考问题,提出猜测,进行实践,解决问题最终得出结论,最后将焓变特点灵活运用。在这种学习的过程中,学生能够百分之百地参与其中,知识由浅及深,很好理解,化学教师引导,学生不会觉得无从下手。
   综上所述,还有很多培养学生探究能力的方法,需要众多高中化学教师们继续探索摸索。学生具有较强的探究能力,可以使学生受益终生,作为高中化学教师,为人师表,应该激发学生的学习兴趣,多加引导,努力培养学生探究能力。
  参考文献:
  [1]江丽琴.谈在高中化学课堂教学中学生探究能力的培养[J].中国校外教育(上旬刊),2014(9).
  [2]童学斌.高中化学教学如何培养学生的探究能力[J].学周刊,2016(15).
  [3]刘旭.高中化学实验探究与能力的培养策略[J].考试周刊,2016(A0).
  [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:罗兰洁(1978.1— ),女,汉族,四川成都人,中教一级,研究方向:高中化学教育。
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