高职体育教学中培养学生职业能力分析

作者:未知

  摘 要 高职教育的主要目的就是培养学生的实践应用能力和职业能力,为社会培养更多的应用型人才。而体育作为一门独特的学科,由教师和学生共同参与,目的在于教授学生体育知识、技术与技能,以增强其体质,培养其道德、意志、品质。近几年关于体育教学课程的改革和创新不胜枚举,从小学教育到中学教育到职业教育都在探讨,当由于学生的成长发育的差异性,体育教学自然不能够一概而论。所以本文根据自己的教学经验和相关研究分析在高职体育教学中如何培养学生职业能力。
  关键词 高职教学 职业能力 体育教学
  中图分类号:G807.4 文献标识码:A
  如何衡量高职院校中的体育教学效率?如何培养体育生的綜合素质和职业能力》这些问题一直都困扰着高职体育教师。从激发学生学习的主动性,到培养学生的合作意识道德素质和全球意识等教学理念被不断提及。此外由于高职院校的学生更有自己的想法,家长和社会对于高职学生的偏见和期待都在影响着教学。因此在此探讨高职体育教学中培养学生职业能力我认为很有现实意义。
  1丰富高职体育课的教学内容和项目训练形式
  由于体育是一个分类复杂繁多的学科,而学生对象本身又具有多样性。因此高职体育教师在研究和设置体育课程的时候需要特别注重学生的差异性,尽可能为每一届学生打造不同培养方案,在设置体育课程和教育项目选择上应该尽可能的丰富。此外,体育教师也应该适当参加培训和进修,充分了解当前阶段学生的心理认知、生理发展、兴趣爱好等方面的信息,吸收当前先进的体育教学理念和方法。对于男女生来说就可以采取分层教学,从制度上进行改革,避免一锅端的体育课,而是要基本按照性别来区分学生的体育基础能力。比如:针对高中男生、女生可以分开设置体育项目的选择。女生设置更多擅长体育舞蹈、健美操项目,而男生设置更多足球、篮球项目。这样可以保证更多女生能够在体育课上选择到自己喜欢的项目。对于体育尖子生,教师也可以采用分层教学的方法。比如:将具有超群实力、潜力的学生划分在尖子班,再结合学生的身体素质、体育基础能力考虑,然后对尖子班的学生布置素质要求更高、运动强度更大的学习内容。
  2增加自主练习机会,培养学生自主学习的能力
  高职学生不同于处于青春期的学生,他们的意志力和自控能力都要强得多。而且在职业市场上,对于自我学习能力强,自我计划和安排能力强的应聘者更加有竞争力。因此在高职教学中开展开放式教学模式,增加学生的自主训练机会也是至关重要的。首先,体育教师要具有新型的教学理念,重视“素质教育”“职业素养”“社会竞争力”出发引入开放式的教学方法。第二教师需要让学生意识到体育课堂是学生的舞台,充分发挥学生作为主体角色的作用。开放式的体育课堂应该是让学生在练习中找到最喜欢的体育项目和训练方法,而不是由体育教师包办一切,因此转换师生角色,让学生具有选择的权力,成为课堂的主体。
  3制定过程式的体育考核,重视职业能力的培养
  对于高职学生的体育考核来说不仅仅是关注学生在体育项目上的成绩,更加要关注学生的综合能力和学习过程。因此在进行在期中或期末的体育成绩考核过程中,不能将体侧项目的成绩作为最终成绩。体育教师应该要制定全面的体育考核标准,从心理素质到合作能力、学习态度、实践能力进行综合考察,同时兼顾体育考核的激励性。此外体育教师也可以采用过程考核发,肯定学生的学习过程,关注学生的学习态度,更多考核学生的出勤率,锻炼情况,自主计划等多方面综合形成最后的体育成绩。
  4增加任务小组模式和心理教育,培养学科综合能力
  在进行高职体育教学和锻炼的过程中,体育教师也可以多采用任务小组的方式,让学生通过小组的形式进行锻炼和体育项目训练,这可以培养学生的合作能力、沟通能力,更重要的是可以让高职通过友谊、团队的力量形成对于体育课程的终身学习热情。而体育课程中增加心理教育有利于学生在枯燥的锻炼中自我调节,通过正确的心理疏导方法来换届生活和训练上的压力。这些体育课程上附带的内容有利于培养学生除了体育项目能力外的学科综合素质,增强体育学生自面对实习和工作中的挑战和压力,良好地转换自己的不良情绪,提高自己的职业竞争力。
  5结语
  针对高职体育教学来说,开放式教学的教学理念和丰富的教学方法都有其特定的意义。从丰富高职体育课的教学内容和项目训练形式,增加自主练习机会;培养学生自主学习的能力;制定过程式的体育考核,重视职业能力的培养;到增加任务小组模式和心理教育,培养学科综合能力。我相信高职学生可以运用一个更加强大的职业能力。
  参考文献
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