高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究

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　　摘 要 在体育教学过程当中，主要是针对传授学生体育知识，锻炼学生的身体健康，来进行体育课的教学与指导。教师也要在这一过程当中，通过加强学生的体育锻炼能力，使学生在意识和思想方面上逐步提高和增强，使学生在以后的学习和生活当中奠定一个良好的基础。
　　关键词 高职体育教学 体育素养 职业能力
　　中图分类号：G718.5 文献标识码：A
　　0引言
　　高职院校在体育教学过程当中，主要是以培养学生进行综合技能的转变和提升为教学目标，使学生能够更好的成为社会所需要的应用型人才。并且在教学过程当中也能够帮助学生更好的进行适应社会，提高学生的身体素质，使学生能够在今后的岗位上能够以健康的体魄来应对工作的需求。所以本文就以高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养来进行分析和探究。
　　1体育素养和职业能力
　　学生的体育素养主要包括体育知识、技能、品德。教师在进行体育教学过程当中，需要花很长的时间来进行学生的综合素质培养。在新课标的指导下体育素质教育是现代教育的主导方向，这不仅能够使学生的身体素质得到提升，还能够引导学生了解体育知识的相关内容，并且根据体育学习提升自己的综合能力，拓展自己的逻辑思维方式，更好的为我国体育发展作出贡献。职业技能能力是指学生在今后的工作当中所必备的一项基本的技能，这需要教师在教学的过程当中针对学生的职业技能学习来进行不断的引导和培养。从而提高学生的学习积极性，使学生能够掌握专业技能，更好的融入到社会工作当中。学生要积极的进行相关的学习和拓展，教师使学生具备了相应的职业技能之后，才能够帮助学生更好的适应工作学习。由于当前的就业形势较为严峻，学生毕业找工作成为了主要的难题之一。所以教师在进行教学培训的过程当中，为了使学生能够增强自身的竞争力，提高学生的综合素质，则引导学生参加各项学校组织的职业职业技能培训。从而提高学生的职业技能素质，在体育素养教学过程当中也是与职业技能。所以教师在进行体育素养教学引导的过程当中，也要充分的融入到职业技能当中。使学生能够正确的认识到体育素养与职业技能的联系，并且使学生在掌握相关专业技能的基础之上，更加注重两方面的提升和拓展，增强学生的综合素质。
　　2当前高职体育教学中存在的问题
　　2.1抑制学生体育素养的形成与发展
　　由于当前教学计划当中，学校给予体育教学的时间较少，部分高校一周仅有一节课，对于其他学校开设课程较多，也只是两节体育课的时间太少，学生在体育课学习的过程当中本身就不具备相对专业性的知识，所以学生学习体育的时间较少，教师在传授知识的过程当中也受到了时间上的限制和影响，教师自身观念显著，只是为了完成教学任务，在课堂上，盲目的教学和引导学生对于体育知识的学习，也无法端正自身的态度和观念，学生认为体育课学习就是为了放松和玩耍，教师无法针对学生的专业课来进行教学方面的引导和渗透，同时教师将精力放在教学当中，对于学生的体育素养关系能力较低，学生对于体育的锻炼意识不够明显，从而在课余时间无法真正的投身到体育学习和锻炼当中，体育教学的时间较少，使得学生在学习的过程当中受到了一定的阻碍和影响，教师也无法使学生提高重视程度，降低了学生体育素养养成。
　　教师从教学内容和教学角度而言，无法真正的引导学生进行学习和拓展。由于教师在教学的过程当中教学方法过于陈旧，不能够以学生作为教学的主体，对于学生的学习兴趣也不能够很好的进行激发。使得学生在学习的过程当中过于被动，教学不能够达到很好的效果。在体育项目选择的过程当中，大多球类运动和体操运动，学生对于这些项目不能够产生兴趣。教师要想真正的在运动项目上吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣具有一定的难度。所以教师要与学生积极的进行沟通，了解学生内心真实的想法，由于当代大学生的思想比较潮流，对于新颖的东西比较感兴趣，而传统的体育项目学生过于熟悉，使得学生无法产生好奇心和求知欲。所以教师在进行体育教学过程当中，应利用互联网来拓展自己的教学方式，提高自身的教学能力。使教师能够以学生作为教学的主体，利用学生的兴趣来进行教学引导。教师在授课的过程当中也要利用幽默风趣的语言与学生积极的进行沟通和交流，为学生讲解相关的体育运动常识以及重要性。并且使学生能够产生良好的学习兴趣，由于高职学生学习能力较弱，对于应试教育有一定的反感情绪。所以教师进行适当的创新会有很好的教学效果，能够激发学生的逻辑思维意识，提高学生的主动性，使学生能够重视体育教学的重要性，并且主动的投身到体育技能学习的当中去。
　　2.2忽略培养学生的综合职业能力
　　教师在进行体育教学过程当中，是为了学生的综合发展而进行教学引导的。但是对于高职院校实际教学工作当中，教师所需要做的是培养社会所需要的应用型人才，使学生能够在学习和工作的过程当中有一个健康的体魄。在实际的教学过程当中，高职体育教学大多数模仿普通高校的体育教学模式，这种教学模式使得自身的教学特点被严重的忽略。从而导致体育教学无法和职业能力的培养相互渗透和融合，教学过程当中教师单纯的注重教学任务，忽略了学生的综合素质培养和职业技能的训练，使得学生在学习的过程当中也无法将体育学习进行正确的认知。学校相关教学计划当中也缺少对体育教学同职业能力相互结合的具体要求和盲目性的利用体育教学进行拓展提升，使得高职院校的体育教学失去了相对的目的性和针对性。学生在学习的过程当中仅仅是掌握了体育学习技能和知识，而对自身的专业技能没有进行拓展和训练，也无法达到相应的学习目标。
　　3高职体育教学中学生体育素养和职业能力的培养策略
　　3.1创新教学理念
　　随着我国信息技术的不断发展和进步，在高职体育教学过程当中，教师要培养相对应的人才目标与实际的教学目标相互结合，使学生能够通过体育锻炼提升自身的综合素质，并且在以后的工作当中保持最佳的状态。教师在教学理念当中要进行积极的拓展和提升，并且要求学生在体育学习的过程当中与自身的职业技能相互结合，提高学生对体育學习的正确认知，并且在教学任务过程当中。教师也要侧重两方面的融合性和重要性，在课程安排上给予相应的重视，以提高学生的学习积极性，使学生养成一个正确的价值观念，积极的使学生投身到体育锻炼当中，从而更好的完成体育教学的目标，使学生能够进行积极的成长和拓展。 　　3.2改革教学内容
　　教师在进行创新化教学引导的过程当中，要根据不同专业的学生给予不同的体育项目锻炼，使得学生在学习的过程当中能够有所拓展和提升。同时教师还要在体育项目安排上来进行创新化，教学多引进一些学生比较感兴趣的新颖体育项目，并且吸引学生的注意力，提高学生的参与性，使学生能够积极主动的参与到课堂锻炼当中，大大提高了教学的效率和质量。教师在有针对性的进行体育教学安排，能够帮助学生更好的熟悉专业知识提高对体育技能知识的理解和自身专业的联系，帮助学生树立清晰的体育锻炼目标，使学生能够对自身的专业和定位有着清晰的了解，学生锻炼的时候才更有动力和毅力，教师要明确针对学生不同的职业，对于身体的机能有着相应的要求。所以教师要加强这方面的体育教学引导，使学生能够保持正常的工作状态，提高学生的综合素质，为学生以后的工作和学习奠定一个良好的基础，使学生养成终身运动的观念。
　　3.3采用多元教学形式
　　在传统的体育教学过程当中，教师作为教学的主体，以自我为中心进行教学引导，利用一些老旧的教学观念来进行教学拓展，学生不能够很好的激发学习兴趣。并且在学习的过程当中过于被动，使得学生自身产生较多的心理压力，无法积极的跟随教师的引导来进行高效的体育学习。所以教师要摒弃传统的教学观念，以学生作为教学的主导采用俱乐部的形式来进行教学引导。并且通过课内外相结合的方式是学生，能够利用课余时间来进行体育锻炼，增强学生的学习热情，提高学生的目标感。使学生能够重视体育锻炼，对以后的工作和学习有着至关重要的作用，从而加大学生的投入力度，提高学生的综合素质和职业能力。
　　4结束语
　　综上所述，我们能够看出在新时期高职院校体育教学过程当中，高职院校要明确自身的教学目标，就是为社会培养大量的技能型人才。所以在体育教学过程当中教师也要时刻向这个目标来进行靠拢，树立以学生为中心的教学观念，优化教学理念，拓展教学方式，体育教学与职业能力相互融合促进，明确体育教学当中的不足之处。使学生能够进行积极的学习和锻炼，提高学生的正确认知，增强学生的综合素质，从而为以后学生的工作和学习奠定坚实的基础。
　　作者简介：张昆（1977.1），男，湖北荆州，武汉职业技术学院教师，大学本科，研究方向：体育教学。
　　参考文献
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