知识经济时代高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究

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　　摘  要：高职学校是我国高等学校的重要组成部分，为社会提供实用型的人才。与普通院校相比，高职院校重视学生的实际操作和实际运用的能力，专注培养实用型人才。可见，在教授学生体育方面的专业知识时，也应把锻炼学生的身体素质和职业技能作为教学的重要内容之一。因此，高职学校的体育教学除了不断提升学生的体育素质外，还应有针对性地为不同专业定制不同的体育项目，让学生的体育能力向多方面拓展，为学生日后的社会工作作铺垫。本文主要以高职体育教学为主，研究如何能高效地提高高职学生的体育素养和职业能力。
　　关键词：高职体育教育;体育素养;职业能力
　　体育教学以传授体育知识为主，使学生进行体育锻炼，在一定程度上增强学生的身体素质，努力培养学生进行体育锻炼的意识，养成终身锻炼的习惯。在高职学校的角度来看，主要是培养适应社会发展需求的实用性人才，因此，体育素养的教学也应如此，一边不断提高学生的身体素质，一边不断提升学生的职业能力，让体育教学推动学生更好地适应高速发展得社会，使学生拥有强有力的体魄去胜任工作岗位，为社会奉献力量，实现自身的价值。
　　一、体育素养和职业能力培养的含义
　　学生的体育素质培养是把提升学生的体育品德和体育知识看作主要目标，通过院校系统化的体育学习，使学生的能力得到提高，有利于在激烈的人才竞争中脱颖而出。众所周知，体育素养和职业能力的培养涉及到各个层面，这需要教师在实际的体育教学中进行积极的引导，使学生养成总结和积累经验的习惯，从而提高学生的综合能力。除此以外，随着科技的快速发展，社会不断地进步，企业不断地发展，社会对人才的要求也逐步提升，国家也对教育制度的改革加大了力度，加强对学生的体育素质和职业能力的培养，使学生能够全方面发展，成为复合型人才。而职业能力是指学生在发展过程中，能够具备一定的操作和实用性能力，不断地提高自身的水平。因此，在高职院校的教师的角度看，在教学过程中应注重培养学生的职业素养和专业技能;对高职院校的学生而言，在学习过程中应有意识地提高自身的职业能力，丰富学识，树立终身学习的理念，有助于在日后的求职中展现自身的魅力，赢得心仪职业的机会。
　　二、高职体育教学中的现状
　　（一）忽视学生体育素养的培育
　　从目前现状分析可知，绝大部分的高职学校都比较注重学生专业技能的培养，体育课便相对较少，有的学校甚至一周只有一或两节体育课，这大大减少了体育教师教授体育知识的时间，而且大部分教师剖析理论知识占用了绝大部分的课堂时间，减少了实际锻炼的时间，忽视学生实际掌握体育技能的需求，缺乏培养学生进行体育锻炼的意识，对培养学生的体育素养有一定程度的影响。除此以外，高职学校的体育教学内容难度过高、教学模式过于单一，学生对学习体育知识的兴趣降低，影响教学的效果和效率。高职学校的学生思维都比较活跃，自主意识较强，传统的教学模式以无法满足学生发展得要求，只有“教”，没有“练”，学生参与体育活动的积极性低，体育素养意识难以形成。
　　（二）忽视学生职业能力的培育
　　对于高职学校而言，培养社会应用型人才是教学的主要任务，而有效的体育教学有助于促进学生的发展，因此，高职学校的体育教学应与学生的职业能力培养相互结合、互相促进。可是，绝大多数的高职学校几乎都是照搬普通高校的教学模式，设置的课程忽视自身的实际情况和需求。除此以外，部分教师单纯为了完成教学的任务，忽视了教学任务和职业技能之间的紧密联系，导致学生机械性地学习体育知识，仅仅懂得体育的相关理论知识，并未能把所学的体育知识与自己的专业技能结合运用，降低了体育素养与职业技能相辅相成的作用。
　　三、创新高职体育教学的措施
　　（一）创新教学理念
　　培育学生的职业能力可以说是高职学校体育教学的目标，让学生了解体育锻炼的重要性，并形成意识、养成习惯，在日后的工作生活中能够保持精力充沛的状态。因此，高职学校应改革创新体育教学的理念，重视培养学生的职业能力，适当调配体育教学和锻炼的时间，有利于体育教师能高效地完成体育教学任务，学生的体育素养也能得到充分的培育。
　　（二）创新教学内容
　　创新高职学校的体育教学内容有各种措施，如为不同专业的学生提供不同体育项目的选择，改编新颖的体育项目，吸引学生的注意力和提高锻炼的欲望。新穎的体育项目有助于激发学生学习的欲望，提高体育项目的参与度。因此，体育教师应根据不同专业的学生教授不同的体育知识，尽可能地将体育知识与职业技能相结合，提高学生学习的自主性，使学生学有所获。因为不同的专业、职业对学生自身的身体素质要求并不相同，体育教师应有针对性地加强对学生身体素质的培养，引导学生形成正确的体育锻炼的理念，在工作中能保持良好的状态。
　　（三）创新教学模式
　　单单依靠传统的教学模式远远不能满足学生发展得实际需求，因此，体育教师应根据实际情况对传统的教学模式进行改革和创新。体育教师可以创新教学的模式，例如，可以适当运用课内外结合的教学模式，在课内，体育老师可依据教学计划实施教学，并有针对性地教授体育的专业知识和技能，使学生能更全面地理解体育运动的知识;而在课外，学生可以充分利用课后的时间，选择自己感兴趣的体育运动进行锻炼，有助于增强学生的体魄，还能促进学生体育素质和职业技能的培养。
　　结束语：
　　综上所述，高职学校在努力培养学生职业技能的同时，也应重视体育素养的培育。在体育教学中，从创新教学的理念、内容和形式等方面，把培养社会实用性人才作为主要教学目标，使学生的体育素养和职业能力能互助互利。
　　参考文献：
　　[1]牛国胜.高职体育教学中学生体育素养及职业能力培养[J].当代体育科技，2018，809：135+137.
　　[2]赵志明.浅论高职体育教学学生体育素养和职业能力培养[J].文教资料，2018，08：193-194.
　　作者简介：
　　赵金哲（1973年-），男，体育教育训练学硕士，现工作单位：山东商业职业技术学院。
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