职业能力导向下的高职体育教学改革研究
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摘 要：职业能力导向的探讨是实现高职体育教学改革的基础环节，结合高职院校办学特点来看，其作为为社会输送基层技术型人才的摇篮，主要为缓解社会基层技术人才短缺情况，因此，人才培养的基本目标则是就业，但从当前高职体育教学的现状来看，其忽视了教学与就业之间的联系，使体育教学的价值大打折扣。为此，该文探究了职业能力导向下高职体育教学改革，以便提出有效的改革策略为高职院校提供参考。
关键词：职业能力导向 高职体育教学 教学改革
中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）03（c）-0151-02
现阶段，随着我国教学改革的深化，高职院校各学科也不断开展教学改革，取得了显著的成就，但是从体育教学改革现状来看，其改革的方向与策略出现了偏差，在教学改革中并未突出高职院校办学特色、人才培养特色，从而不利于学生的成长与发展。因此，鉴于高职院校作为基层技术型人才输送基地的社会角色，应加强体育教学改革与学生未来职业之间的联系，从职业能力导向视角展开科学的体育教学改革。
1 高职体育教学现状
目前，高职院校体育效果并不理想，教学过程中缺少的科学、明确的目标做指导，将教学重点放在强化学生体能，促进学生身心健康发展，但这种方式只实现了体育课程的基础作用，对学生终身体育意识的形成、综合能力的提升、体育核心素养的发展并无积极作用。同时，在当前的教学中，体育课程并未得到高职院校的重视，学校的师资力量、体育教学环境、教学条件并不完善，尤其是在师资力量上，很多体育教师都是由其他科任教师担任，在教学过程中并不传授学生专业的体育知识，而是让学生展开自由活动，使体育课程的作用与价值完全丧失[1]。此外，出于对学生安全的考虑，在目前的高职院校中，已经取消了绝大部分运动量较大的体育项目，导致课堂教学中，教师仅简单地组织队伍，不开展任何体育活动，不仅不能实现对促进学生体能发展的作用，也缺少对学生的精神引领。
2 职业能力导向下高职体育教学改革的现实意义
高职院校的人才培养目标为，将学生培养成社会基层技术人才，但近年来随着社会的进步，学科之间的联系不断加强，社会逐渐提高了对基层技术人员的要求，需要更多复合型人才。因此，高职院校基于社会的需要逐步开展教学改革，以便培养更多复合型人才。顾名思义，复合型人才是指掌握多项专业技能，具备岗位所需要的专业技能知识、理论知识，又具备社会环境发展所需要的综合能力素养，能够始终适应社会的发展，为社会创造价值。而体能是个体发展的基础，个体只有拥有强健的身体素质才能为社会做出贡献。例如，数控专业学生，其需要长时间站立在机床前完成各项操作，很多操作对体能素质都是考验，而且长时间地站立也需要体能的支撑，如果其体能素质不达标将无法适应这项强度大的工作[2]。但高职院校目前的体育教学现状并不足以发挥强化学生体能的作用，因此，基于职业能力导向视角，从学生专业出发，根据学生未来从事行业对学生体育素养的要求进行体育教学改革有着重要意义，不仅为学生的未来发展奠定了基础，也满足了社会的人才需要，从宏观层面上讲，对社会经济的健康发展、提升我国基层技术人员队伍整体水平都有着积极的作用。
3 职业能力导向下高职体育教学改革策略
3.1 创新教学理念
高职院校体育教学的基础目标与普通高校相同，意在通过体育教学强化学生体能素质，但由于高职院校人才培养目标与普通高校不同，所以在教学理念上又出现了较大的差异，这就需要在教学改革过程中，将高职院校办学特色融入到体育教学中，创新教学理念，实现以职业能力为导向的高职体育体育改革，从新时期高职院校人才培养目标出发，在培养学生体能的同时，让学生的意志品格、发展理念、心态、生活态度都受体育学习的影响，培养高职院校学生的体育核心素养[3]。因此，在教学理念创新中，需要深度结合社会职业需求与体育教学，将培养学生的职业能力作为体育教学的关键点，强化学生体育职业素养，并实现体育教学与高职院校学生未来从业岗位相结合，根据工作岗位对学生体能素质、综合素养的要求完善教学理念，引导高职院校体育教学基于职业导向全方位促进学生体育核心素养的发展。
3.2 创新课程体系
课程体系的创新重点在于体现课程体系的针对性，一方面，在教学过程中针对学生学科专业以及未来就业的差异，体现出体育教学的差异。需要体育教师结合学生所学专业以及就业方向对课程设置展开规划，合理地安排课程内容，突出学生专业特色以及就业的要求。例如，对于数控等专业的学生，其未来从事的工作需要充足的体能作为支持，因此，体育教师在进行课程体系设计时应考虑到其职业的要求，提高体能训练强度，适当地增加大运动量的体育项目，让学生的体能素质得到锻炼。而对于会计电算化、电子商务等专业学生来讲，其未来从事行业对体能的要求并不高，而且也不需要从事体力劳动，体育教师可以适当降低体育课程强度，通过一些轻松的项目激发学生体育锻炼的兴趣，帮助学生养成终身锻炼的习惯[4]。另一方面，要从学生未来发展来考虑，体育教学改革应结合市场需求进行课程体系设置，使课程内容满足社会的发展需要，并在课程体系中增加实践课的课时，让学生扎实地掌握知识技能，使其能够更好地适应社会未来的发展。
3.3 优化教学内容
教学内容的改革创新重点在于融入与学生未来职业相关的内容，从而提升学生的综合体能素质水平，让学生的身体素质能够达到工作岗位的要求标准。具体来讲，在高职院校体育教学改革中，体育教师应明确各专业学生职业发展需求，并确定详细的目标，经过对目标的反复论证明确体育教学内容是否能够对提升学生体能素质产生积极的意义、是否能够帮助学生实现满足就业岗位要求的目标，并将验证结果形成报告作为教学内容改革的依据，有效地进行教学内容调整，保障教学内容的可行性与科学性。例如，电子商务、计算机等专业学生，其毕业后从事的工作需要长时间坐在电脑前，长时间保持坐姿会对学生的脊椎、后背肌肉群产生不利影响，因此，在改革体育教学内容过程中，教师可以增设相关体育锻炼，专门强化学生脊椎以及背部肌肉群的能力，让学生养成正确坐姿习惯，并学会颈椎与背部放松方法，以便在未来工作中能够学会自我保养与自我调节[5]。
此外，基于职业导向进行高职院校体育教学改革也要对教学手段、教学环境、教学条件有所创新，加大学校资金投入，完善相关体育设施的建设，为实现种类丰富的体育锻炼创造条件，以便学生能够真正感受到体育锻炼的乐趣，实现自身体育核心素养的发展。
4 结语
综上所述，职业能力导向下高职院校体育教学改革是高职院校体育学科实现科学发展的必然路径，高职院校体育教师应基于当前社会發展形势、基层技术人才就业要求等信息从教学理念展开全方位的教学改革，以便切实能够让学生形成与未来就业岗位相符的能力与素质，从而使高职院校学生更好地适应工作岗位，为社会发展做出更多的贡献。
参考文献
[1] 郑宇.基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨[J].武汉冶金管理干部学院学报，2018，28（4）：73-75.
[2] 刘呈浩.学生体育素养和职业能力培养在高职体育教学中的应用[J].当代体育科技，2018，8（30）：108，110.
[3] 周金兰.提高学生职业能力为向导视域下的高职体育教学创新改革探索[J].体育时空，2018，33（22）：83.
[4] 程梦影.职业能力导向下高职院校体育教学存在的问题及改进对策[J].考试周刊，2018，29（84）：123.
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