如何在高中化学课堂教学中组织学生自主学习

作者:未知

   摘 要:学生是教学活动的主体,教学效果和教学质量的判断主要取决于学生的学习情况。分析和探讨如何更好地激发学生的学习兴趣,要从学生学习积极性角度出发,结合当前高中化学学科教学活动中出现的各种问题,以促进学生自主学习为原则,给出几点在高中化学课堂上可行的教学方法,培养学生自主学习的能力。
   关键词:自主学习;创设情境;适度引导;学生体验;师生评价
   中图分类号:G63 文献标识码:A
   文章编号:1673-9132(2019)17-0056-01
   DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.051
  
   现阶段,我国大力推进素质教育,强调素质教育在教育体系中的重要作用。我国基础教育课程改革强调学生是教学活动的主体,教师在教学活动中起主导作用。这扭转了教师在课堂上的主导地位和学生为他人探索的现状,突出了学生学习的自主性和积极性。事实上,以往我国的教育研究十分强调“教”,从而对学生及其学习行为的关注较少,一贯保持这种研究方向忽视了学生在教学活动中的主体作用,不利于提高学生学习的积极性、主动性和创造性,学习效果也难以保证。想要突破这个学术研究的桎梏,就必须重视和强调学生在教学活动中的主体地位。
   一、教学活动应凸显自主探究的重要性
   化学学科是与人类日常生活息息相关的基础学科之一,这要求在实际的化学学科教学活动中,要重视创设从生活中来的教学情境,激发和诱导学生不断开展自主学习。在化学学科教学活动中创可以设的情境很多,比如问题情境、实际事实情境、模拟虚拟情境等,在各种教学情境下,教师要自觉把学科教学与学习者的生活实际相联系,借助小组探究、动手实验、多媒体演练等方式优化教学情境。
   第一,将化学学科教育和学习者日常生活实际情况相联系,保证学习情境整体氛围的自由和舒适。使化学学科教学與学习者实际生活相联系,使教学活动和教学内容富有生活情趣。教师在讲授课程内容时应该注意结合生活实例,寓教于乐,教学内容也更好理解。第二,化学教育应与当前社会形势相联系。化学学科本身来源于生活,课程中的很多内容都能在社会生活中得到体现和运用,这就要求教师在开展教学活动时,要善于抛砖引玉,从社会具体现象和事件出发,在激发学生学习兴趣的同时,激励学生积极投入到知识的探究当中来。第三,借助问题探究的活动,构建教学情境。学生学习新知识的过程可以分为思考问题、提出疑问、提出解决方案三个阶段,整个接受新知识的过程教师都要突出专业理论知识的重要性,多组织和教学内容有关的实践探究活动,帮助学生将知识更好地运用在实践中。可以根据学生的互动适时提出多个问题,帮助学生思考,鼓励学生开展小组讨论探究解决问题。最后,要重视多媒体技术和互联网等科技手段在化学学科教学中的作用,以此为依托构建教学情境。多媒体技术凭借自身灵活、丰富生动、表现力强的优点,能将乏味的课本内容转化为生动耐看、直观形象的音像制品,从而调动学生学习化学知识的积极性,保证教师的教学效果和学生的学习效果。
   二、诱导学生强化自主学习的动机
   适当的压力能够激发人类更多的动力,帮助人类提高工作和学习效率。在学习活动中,学习者如果有清晰的学习目标和明确的学习方向,就说明他具备了较强的学习动机,他会以主动的姿态投入到学习中,获取和掌握更多的知识。因此,在化学教学中,教师应注意培养学生的兴趣和求知的欲望。
   三、教师引导学生自主学习的能力
   在活动中提高学习效率是学生的重要学习策略。如果学生能提高学业成绩,提高对知识的理解,提高学习效率,他们就容易成功并增强学习信心。在组织教学活动时,教师要积极创造有利条件,引导学生独立思考问题,分析问题,解决问题。鼓励学生在课堂上多思考、多回答问题,使其真正融入课堂教学情境。及时指导和总结,使学生自觉运用科学方法学习,独立完成整个知识学习的过程。
   四、提供多种多样的学习资源
   学校提供的基本教学资源是教科书和参考书。要想让成绩一般的学生彻底了解知识点,理解课本中的练习,然后从简单的教学参考书开始,掌握好化学的基本知识点,再逐步阅读。对于成绩好的学生,应激励他们多读,根据实际生活灵活阅读。除了课本和参考书外,教师还应鼓励学生多去图书馆了解更多信息。
   五、教师应适当的评价以及及时纠正
   在自主学习过程当中,学生是整个学习活动中的重要参与者,是思维的主体,是知识的建构者。教师对学生的正确评价能帮助其及时进行自我评价和反思。学生主动思考自己学习的优缺点,总结经验,发挥优势,避免弱点,为以后的学习提供参考。除成绩外,教师还应进行更多的评价,例如鼓励语言评价和鼓励学生建立自信心。教师的激励评价可以帮助学生消除对失败的恐惧,树立良好学习的信心,使学生能够及时进行自我评价。这种反省性的自我叙述可以增加学生对学习策略的理解和领悟,评估其学习策略的可行性,调整和筛选下一阶段化学学习的最佳学习策略。
   总之,教师的教学活动中最重要的并不是让学生掌握越来越多的知识,而是帮助学培养好正确的学习习惯和学习思维,养成健康的学习心态,借助各种教学手段,提高学生的整体能力。自主学习就是经过了多年教学实践考验的教学方式,有助于学生学习思维、判断思维和整体水平的提升。
  参考文献:
  [1]郝雪峰.浅谈导学式教学方法[J],基础教育论坛:教研版,2011(11).
  [2]景秋霞,陈静,梁吉成.论高中化学新课程教学中的学生自主学习[J],西南农业大学学报,2011(10).
  [3]徐芬.高中化学教学中学生自主学习的探究[J].科教文汇,2010(30).
  [4]邹敏.高中化学教学中培养学生自主学习能力的实践探讨[J].中学生数理化:学研版,2011(12).
  [责任编辑 张宏丽]
  作者简介:李素卫(1982.7— ),女,河北威县人,中学一级,研究方向:高中化学教学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14802401.htm

服务推荐