如何提高中职信息技术教学的有效性

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　　现今时代，信息技术充斥着生活的各个角落。虽然现今的学生对手机等电子产品使用的得心应手，但对真正的信息技术知识却知之甚少。如今，许多中职学校都开始了针对性的信息技术教学，但收效甚微。如何提高信息技术教学的有效性成了现今中职学校教师的大难题。
　　一、中职信息技术教学的现状
　　中职学校，以培养生产服务一线操作人员为主。学源一般为进行完九年义务教育后无心进行更高的知识研习，想要学习一技傍身的学生。中职学校为了让学生全面发展，为学生开展了各种课程，信息技术便是其中之一，但在教学过程中却遇到了各种情况。
　　（一）教学方式落后
　　据调查发现，我国的中职信息技术教育主要包含技术语言、信息技术实践和信息技术创新等多个内容，专家指出，这些内容都属于“基础性”学科，教师教学的目的是培养学生的实际操作能力，注重养成学生探究性学习的思维方式。但我国百分之五十以上的职业信息技术教学仍旧受传统教学思想的影响，主要以“讲解和演示”的方法展开教学活动。比如针对某一新兴技术知识点，授课教师往往都是先向同学讲解课本的基礎知识，在此基础上教师再进行实际操作演示，但是整个过程中都忽视了学生的主体地位，学生的参与度几乎为零，学生始终是被动的接受老师所传授的知识。近些年来，我国不断的提倡在中小学义务教育阶段以及初级、中等职业教育领域实施“新课程改革”，但是教师在课堂上依旧扮演着“主要”角色，课堂上学生普遍出现了学习兴趣低下、基础知识不牢固等问题。
　　（二）教学目的盲目
　　我国著名的教育理论家王国清教授指出： 我们的教师应该区别开职业中学和普通高中的教学，职业中学的教育目的应该更加明确，教师可以采取“任务教学法”的方式提高学习效率。但是在我国的职业信息技术教学中却发现教师的教学目的存在盲目的现象。
　　第一，教师只注重“任务”的驱动，生硬的要求学生在某一知识点的理解前提下进行实际操作，但是却没有认识到学生的特性。每个学生都具有自身的个性，其学习的能力和理解能力都所有区别，教师应该根据不同学生的学习接受能力展开因材施教。
　　第二，教师所布置的任务和教学实践环节相脱轨。部分教师出现了认识上的误区，认为布置任务就是让学生独立自主的去完成某项教学要求，但是却没有将教学任务和授课内容有机结合，学生在实践的过程中往往会无从下手。对于所接到的任务一无所知，甚至连相应的知识点都尚未了解透彻或是根本没学习到相关的知识，也就无法完成任务。
　　二、提高中职信息技术教学的有效性的方式方法
　　提高中职信息技术教学的有效性方面，不仅是教师要转变教学方式，树立正确合理的教学理念，在学生的身上也要进行思想概念上的转变。
　　（一）重视学生的主体地位
　　在教育教学活动的过程中教师和学生是相辅相成的关系，教育的主要目的是服务于学生，帮助学生了解基础知识、理解重点知识、掌握难点知识。因此，教师要将课堂还给学生，要真正的将理论要求付诸于实践。
　　首先，教师应该重视和学生之间的关系，不要单纯的将学生看作孩子，而应该看成和自己一样的成人去对待。教师应该放下自己的“身段”，平等的与学生进行交流，在授课之后，平易近人的走到学生中去，听取学生对授课内容的建议和掌握情况，以平和的态度让每一个学生都说出自己的真实想法。对于学习有困难的学生，教师不应该采取“放任”的态度，更不应该嘲笑和蔑视，教师应该认真帮助学生分析其中的问题所在，然后根据学生的掌握情况，与学生共同制定学习计划。教师还应该注重学生自我的实践，教师应该让学生自己走上讲台、实验室，在实践的过程中发现问题、解决问题。
　　其次，教师要转变教学方式，真正的确保学生在学习中的主体地位能够发挥作用。在教学过程中，可以事先将下节课的教学内容做好安排，由学生自行进行预习，在再次教学时，让学生来扮演教师的角色，使学生在加强对于知识的掌握程度的同时，也充分调动起学生的学习积极性，从而加强教学的有效性。
　　（二）完善任务教学法
　　在中职信息技术教学的过程中，教师要妥善的处理好“任务教学”，根据信息技术的学科特点，教师应该树立“情境任务教学法”，在坚持学生为主体的教学观念下，教师首先应该设置合理的教学情境，要在教材基础内容之上，让学生结合现实的生活情景进行学习；其次，教师还应该注重培养学生的独立性，不要直接告诉学生应该怎么做，而是应该静静的进行观察，在观察的过程中发现学生存在的主要问题，然后再次进行“任务驱动”；最后，教师还应该完善评价方式，不应该过于武断的否定学生，而是应该从创新角度评价学生的合作能力和创新思维。
　　（三）转变学生的错误观念
　　学生的认知还处于发展阶段，对于信息技术的观念还尚未真正的落实，所以教师应该在学生初次接触信息技术教学时就将学生的错误观念进行改正。不可否认，现今多数的学生是由于玩电子游戏才接触到信息技术，但是，教师要让学生明确“电子游戏只是信息技术发展的衍生物，并不是信息技术本身”这一观念，从而让学生正视信息技术，产生对于学习信息技术的动力。有了动力才能在学习中投入精力，从而促进教学的有效性。
　　总而言之，就目前而言，我国的职业中学信息教学中还存在众多问题，比如教学方式落后、任务驱动法不完善等。要想全面提高学生的学习成绩，激发学生的创新潜能，提高中职信息技术教学的有效性，教师应该树立正确的教育观，打破传统的教学思维，妥善的处理教师和学生之间的关系，重视学生在学习过程中的主体地位，激发学生的学习兴趣；同时也要明确教学任务的方向，避免引导学生在错误的方向上越走越远。学生也应该积极的配合教师的工作，积极的与老师进行课后交流，只有在教师和学生的共同努力下才能提高职业中学信息技术教学的效果。
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