初中信息技术教育培养学生核心素养策略与实践

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　　【内容摘要】随着科技时代的到来，信息技术被大量运用于中小学的教学中，本文针对初中阶段，如何在信息技术教育的基础上培养学生的核心素养，对信息技术课程的编制、其他教学科目和信息技术的融合做出分析，提出相关策略和实践建议。
　　【关键词】初中教育  信息技术  可信素养  策略与实践
　　引言
　　信息技术教育在一定程度上激发了学生的学习兴趣，提高了课堂利用率，同时也考验了教师的综合素养，是促进教育现代化发展的重要手段。而核心素养是现在教育的重点，如何将两者相结合在信息技术教育中培养学生的核心素养成为首要任务。
　　一、初中信息技术教育和核心素养的内容
　　1.信息技术教育是坚持“以学生为主体，教师为主导”教学目标，结合学生的实际情况及特点开展教学，要想跟上时代的步伐，就要重视加强对学生的综合素质培养，利用先进的信息技术融入课堂的教学方式。
　　2.核心素养教育是新时代下的产物，不再强调应试教育，成绩分数也不是教育的重心，而是重视综合素质的培养，培养学生适合社会发展的品格和技能，要求学生德智体美劳全面发展。在这个瞬息万变的现代社会，只有不断加强学生的核心素养，才能使学生跟上时代步伐，迅速接收最新的信息，灵活应对社会环境。
　　3.两者之间有着必然的联系，核心素养最主要的目的在于培养学生综合素质，包括专业知识的掌握、实际问题的处理能力、创新思维能力、正确的价值观念等等。而信息技术教育正式利用计算机技术、计算模式、思维等去激发学习兴趣，发掘学生的潜在能力和创新意识。只有两者相结合，教学效率才会事半功倍，利用信息技术开展教学，是大势所趋的必然结果①。
　　二、如何在信息技术教育基础上培养学生的核心素养
　　1.重视核心素养的培育
　　初中生的压力来自于中考，所以学习成绩是学生及学生家长最为关注的点，从而忽略对学生核心素养的培育，为了提高学习成绩，学生花大量时间买资料做题，假期时间也是在上校外辅导课程，只留于课本上的理论知识学习，不能为以后学生深入学习，或是形成自主的学习习惯打下坚实基础，更不用提核心素质的培养，没有自主意识的学习，收获都是微薄的。
　　2.不断提升教师的专业素养
　　开展信息技术教学，除了不断提升自己的专业知识水平，还需要熟练操作计算机、投影仪等，掌握Office等办公软件，接收最新的信息知识，再传达给学生。提高学生综合素质之前，教师需要具备较高的专业技能，并在此基础上不断学习丰富自身。学校更要督促教师提升专业能力，可定期进行教学评估，让教室之间进行良性竞争，最终打造专业素养较高的师资力量。
　　3.合理利用信息技术开展教学
　　课堂上，在讲授课本知识的同时，利用多媒体，例如投影仪、视频、图片等形式，将教学内容多样化地展示给学生，给学生带来视觉冲击进而激发学生学习兴趣。首先教师需要提前了解信息技术的教学方式，如何使用多媒体，讲课前做好充分的准备，提前将所讲内容做成PPT或找好相关视频，在课堂上播放，利用信息技术使理论知识和实际生活的结合，让课堂氛围生动形象②。
　　学生在有了学习兴趣之后，再可使用微课等方式对学生的学习情况做一个跟蹤反馈，课后复习情况、课前预习情况都可通过微课的形式提前知晓。
　　三、信息技术教育中的具体实践
　　1.搭建学生互动合作平台，增强社交能力。学生核心素养强调的是综合素质，以及社会发展需要的技能与品质，初中生对社会的概念是模糊的，只是通过成年人接触到社会，很难迅速养成应该具备的能力，所以，教师应该在班级上打造出一个小社会，搭建一个可供全班学生沟通交流的平台，例如建立QQ群或是学习论坛，半强制性安排学生定期分享学习心得，展开学习讨论，久而久之是学生形成习惯，自愿投入到与同学教师的交流中，一方面锻炼了学生社交能力，另一方面还能促进班级的团结③。
　　2.以学生为主体展开教学，营造良好学习氛围。
　　教师还可运用信息技术让学生成为课堂的主人，例如分小组进行课堂讲述，将全班学生平均分配成多个小组，每组人数大概在5人左右，让学生自己组织讲述一节课，既锻炼了学生的语言表达能力，也培养了学生对信息技术的操作能力，以及学生之间的交流配合能力。学生给学生上这样新颖的上课方式也在很大程度上激发学生在课堂上的积极性，营造出良好的学习氛围④。
　　3.用理论知识思考实际问题，实现理论与实际相结合。将课本中的理论知识与实际生活相结合，例如利用数学思维模式解决生活中计算类型的问题;或是语文中学习到的深刻话题，让学生对周围人进行问卷调查，收集不同的想法和观点，再展开讨论等等。在与现实生活中的问题相遇时，利用学习到的知识加以应用，不仅巩固了学生脑海中的知识形象，还提高了对深入问题的思维能力。
　　【注释】
　　① 何克抗、吴娟. 信息技术与课程整合的教学模式研究之一——教学模式的内涵及分类[J]. 现代教育技术，2008（07）：5-8.
　　② 胡卫星、李美凤. 中小学信息技术课教学策略的制定依据[J]. 中国电化教育，2001（07）：27-30.
　　③ 蔡清田. 论核心素养四个教育阶段的课程设计[J]. 课程教学研究，2018 （03）：13-21+51.
　　④ 范勇. 初中信息技术教学创新的实践探索[J]. 科学大众（科学教育），2015（01）：42.
　　（作者单位：甘肃省白银市第五中学）
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