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初中信息技术教学中培养学生核心素养初探

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  【摘 要】随着培养学生核心素养这一教学目标被提出,初中信息技术教学面临着改革创新,迎来了新的挑战,如何发挥学生主体性,引导学生有效参与教学过程,提高学生信息技术素养成为各初中信息技术教师研究的重点课题。
  【关键词】项目学习;核心素养;初中信息技术教学
  【中图分类号】G633.67 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437(2019)04-0078-01
  在教学改革创新过程中,项目学习教学模式被广泛应用在信息技术课程中,让学生通过具体的问题情境、学习任务加深对所学信息知识的理解,提高信息收集、筛选、分析、总结能力,提高信息技术水平。本文分析了信息技术课堂项目学习的要点,并探讨基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养。
  1 初中信息技术课堂项目学习
  项目学习法是基于项目的学习,在信息技术课程中,这个“项目”多为具体的问题情境和学习任务,通过项目分析、拟定计划、分工协作、展示汇报等项目流程完成信息技术知识、技能学习,让学生在实践中提升信息素养。
  2 基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养
  初中信息技术教师应明确项目学习法的应用要求,并以此建立专门的教学机制和教学管理体系,保证教学效果,从而促进学生信息素养的提升。
  2.1 项目学习法应用思路
  教师应积极响应新课程改革要求,打破传统教学模式的局限性,转变以操作技术教学为主的教学观念,将项目学习法融入,突出学生课堂主体地位,让学生在小组合作学习中,深入探究信息技术,在实际生活问题情境中,提高实践能力,促进学生社会适应能力提升。教师可以根据信息技术教学内容模拟各类生活实际情境,提供真实的信息技术问题,引导学生采用项目学习法,分工协作,按照步骤完成任务,做好活动探究工作,同时指导学生制作作品后,组织小组交流讨论,解决各类问题,展示成果[1]。如在“演示文稿的制作与展示”的教学中,教师可以创建如下情境:有一个投资人,计划将一笔巨额投资投入到我们家乡建设中,同学们希望将资金用于什么建设中呢?你们可以组建小组,将自己的想法融入到报告中,通过演示文稿展示,最后让这位投资人评价,从而获得这笔投资。通过这样一个情景,生成“演示文稿的制作与展示”项目,让学生5人左右一个小组,共同制定解决方案,让学生分工协作,灵活运用多种信息技术,如搜索引擎、图片处理、演示文稿制作等,通过收集、处理、整合,精心设计成图文并茂演示文稿,配合阐述演讲。这种开放式、情景化的项目学习,能有效强化学生目标意识、信息意识,让学生通过计算思维解决问题,在实践操作中培养学生核心素养。
  2.2 总结项目
  在应用项目学习法的过程中,教师应科学选择各类教学内容,创建材料管理机制,利用现代化项目教学方式,突显教学重点内容,激发学生学习兴趣。教师应与学生共同探讨项目学习相关知识,加强课堂互动沟通,培养学生自主学习能力。如在“文字的处理与应用”教学中,教师可以与学生共同成立调查小组,将“图像处理”和“文字处理”内容相联系,设计制作卡片项目,以便学生完成相关项目任务。
  2.3 建设小组探讨项目
  教师应创建与信息技术相关的生活情境,让学生在生活情境中探讨项目内容,指导学生在小组探讨中共享经验,发现自身缺陷,采取有效措施弥补缺陷。如在“获取图片”教学中,让学生分成几个小组,通过计算机网络查找各类图片,鼓励学生创新图片查找方式。
  2.4 展示项目成果
  项目完成后,教师应指导小组展示项目,通过小组讨论,各组讨论总结项目学习经验,通过交流、评价方式树立学习信心,保证项目学习效果。在展示成果后,让学生进行自我评价、小组间评价,阐述学习心得,通过分享交流,共同提高信息技术学习效果。
  总之,在初中信息技术教学中,教师应以项目学习为主要内容,创新教学模式,根据学生发展需求设计相应信息技术学习项目,激发学生学习兴趣,在项目实践中加深学生对信息技术的理解,培养学生核心素养。
  【参考文献】
  [1]戴凯.基于项目的学习在初中信息技术教学中培养学生核心素养的研讨[J].速讀旬刊,2017(11).
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