论高中信息技术教学对学生核心素养的培养
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摘要：在高中信息技术的教学开展过程中，教师不仅需要通过课堂知识的传授来帮助学生掌握信息技术知识、建立信息技术应用意识，还需要通过信息技术核心素养的培养和有效训练来帮助学生通过信息技术不同层面的培养来获得知识、能力、意识的全面进步和提升。
关键词：高中信息技术;核心素养;有效教学
中图分类号：G633.67文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）09-120-1
信息技术是当今社会每一位学生都需要具备的一项知识技能与手段，因此，教师应经过教学总结和凝练，归纳出如何引导学生通过知识学习形成信息技术核心素养，其中，学生需要通过知识的学习建立信息意识，并通过海量的网络信息进行筛选和信息判断，进而从中选出自己需要的重要信息;教师还需要通过计算思维的训练来培养学生通过信息技术手段征集资料、建立运算模型、组织数据、完成计算，进而通过信息技术手段得出需要的计算结果;学生还可以通过数字化学习和创新能力的培养来高效运用信息技术资源，创造性解决问题、突破信息技术难点，进而适应学习过程中的数字化学习环境、在数字化环境中逐步建立创新能力;最后，教师还需要通过信息社会责任的培养来帮助学生承担信息社会责任，养成“不造谣、不传谣”的良好信息责任意识。
一、信息意识的培育
在高中信息技术的教学开展过程中，教师首先需要培养学生的信息意识。所谓信息意识，其实就是学生对于信息的敏感度和判断能力。在信息技术的学习过程中，学生会发现依托于互联网，信息技术信息颇为丰富：随便在搜索引擎中输入一个关键词，就会出现成千上万条相关信息。因此，如何从众多信息中筛选出有效的信息就成為学生必须具备的核心素养。
例如，在学习《获取信息的过程与方法》这部分知识时，笔者首先应通过课本知识的教学帮助学生了解信息来源的一般分类，并帮助学生根据问题确定信息需求、选择信息来源，进而有效组织信息获取的途径和方法。同时，笔者还应通过互联网资源的运用来训练学生信息获取的能力，并鼓励学生分析信息来源的多样性和原因，进而引导学生根据实际信息的数量、质量、形式和时效等条件来筛选信息、整合信息。最终，学生不仅在知识学习过程中掌握了信息来源的多样性和实际意义，也在信息查找和整合过程中建立、提升了自主解决生活中实际问题的能力。
二、计算思维的培养
计算思维其实就是“个体在运用计算机科学领域的思想方法形成问题解决方案的过程中产生的一系列思维活动”。可见，计算思维就是借助计算机信息技术的使用来完善人脑无法及时处理和解决的数据，进而高效借助信息技术手段来完善数据模型的建立和有效数据的获取。
例如，在学习《算法的程序实现》这一章节知识时，笔者为了帮助学生建立计算思维，就通过课本知识的详细讲解来深化学生对于信息技术知识的认识和理解。在讲解解析法、穷举法、递归法解决问题时，笔者从数学知识角度入手，帮助学生详细分析信息技术手段的运算过程，并帮助学生建立计算迁移思维;在学习查找数据、数据整理知识时，笔者又为学生讲解了信息技术当中的运算方法，使学生更明白、更清晰地建立信息技术计算思维。最终，学生经过知识学习不仅掌握了知识，也完善了相关的信息技术素养。
三、数字化学习与创新能力的培养
数字化学习需要学生借助信息化技术手段来进行信息与知识的分析与评估，并选取最为合适的数字化信息资源与工具来进行信息处理，并创造性地解决问题、应用信息技术工具。同时，教师需要在信息技术教学实施过程中逐步培养学生的数字化学习意识，引导学生积极利用数字化信息技术来处理问题、解决问题。
例如，在学习《多媒体信息的加工与表达》这一章节知识时，笔者为了强化学生的数字化信息处理能力，通过多媒体作品制作的讲解来帮助学生认识多媒体作品制作的手段和操作过程;接着，笔者又引导学生在数字化的操作过程中尝试自主创新，并看看是否能够借助已经掌握的知识和操作手段碰撞出新颖的创作火花。最终，学生经过frontpage、dreamweaver等数字化操作工具的使用掌握了多媒体作品的制作方法，又通过自主思考和小组合作学习的进行突破了知识瓶颈、完成了知识的创新应用。
四、信息社会责任的培养
俗话说：能力越大，责任越大。当学生经过信息技术的学习具备了一定的信息技术知识与能力后，教师就需要通过信息技术核心素养的培养和引导来逐步完善学生的信息社会责任意识与能力。
例如，在学习《信息安全的法律法规和道德规范》这部分知识时，笔者首先针对网络上不文明的行为进行了讲解，并针对其违反的法律法规、对于道德规范的破坏请学生在班级中进行思考和讨论，进而引导学生说出结论。同时，笔者还对学生进行引导，并鼓励学生说出如果是自己，在面对不文明的网络行为时应该怎么做？学生表示应做到不传谣、不造谣，并表示每一个人都应该使用道德与法律的准绳来要求自己，不要侵犯他人的合法权益，同时还应该积极维护自己的合法权益。可见，学生通过知识学习不仅具备了信息技术知识，也逐步完善了信息社会责任的核心素养。
综上所述，教师需要通过信息技术课程的教学，帮助学生逐步建立、健全信息技术的相关知识，并在知识学习与应用的过程中逐步完善其信息技术的核心素养，促使学生从信息意识的建立、计算思维的形成、数学化学习与创新能力的养成和信息社会责任的提升等层面实现全面进步和提升。笔者相信，在教师的教学培养和学生的积极配合下，学生一定会成为知识完善、能力优秀、素养健全的优秀学生。
[参考文献]
[1]徐海珍.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策研究[J].通讯世界，2017（24）.
[2]陈燕玲.面向学科核心素养的高中信息技术课程评价建议[J].中国校外教育，2017（35）.
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