高中信息技术核心素养下的计算思维能力的培养措施

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　　【内容摘要】高中的信息技术非常重视学科的核心素养内进行计算的思维能力培养，但是高中的信息技术在程序设计上的教学内容大多是重视程序设计上语法的规则与实例的应用，在培养计算的思维能力上是有所欠缺的，本文以高中程序设计课程为例，从老师的理念、教学的方法和内容的许多层面对学生在培养计算的思维能力时的策略做出探究，使学生在学习上的兴趣得到提升，从而使学生在核心素养上得到培养。
　　【关键词】高中信息技术 核心素养 计算思维能力
　　现如今，新课程改革正在不断的推进之中，计算的思维被引进到中小学的信息技术的课程标准当中，对中小学的信息技术在教学上的影响是非常深远的，推动着中小学在信息技术上的教学变革。高中的阶段作为一个重要的时期可以使学生在思维能力上得到培养，该怎样在教学过程中将计算的思维能力在培养上落到实处，这是每一位在高中任职的信息技术的老师进行思考与研究。本文对高中信息技术核心素养下的计算思维能力的培养进行了分析，指出了课程内容的重构，对课程计算思维进行挖掘、教师理念的更新和陈旧教学方式的改变三点有效措施。
　　一、课程内容的重构，对课程计算思维进行挖掘
　　当学生在学习信息技术这一学科的过程中，经过长期的体验和自己的亲身经历，才可以慢慢的形成独具特色的信息技术这一学科的思维方式，学生们在课堂中需要做的就是将问题找出来、将问题提出来、进行系统的设计、将问题使用学科的思维解决掉。所以，已有的知识点在进行传授与操作时的技能训练在内容组织上的方式和分段教学的方式，对学科的思维进行建立是非常不利的。在现在这些教材上的状况而言，进行课程内容的重组，也可以进行合适计算的思维挖掘。例如：在进行广东版高中信息技术中必修知识中《信息资源管理》内容教学的时候，把原有三节课的内容进行重新的组合，设计出探究的过程是：先发现，然后进行检验、再抽象、最后自動化，在进行实际的教学过程中老师可以以学校的环境为依据进行主题的敲定，然后对学生加以引导，让学生将问题找出来，将问题提出来、使用科学的思维方式进行问题的解决。最先需要做的就是将教材的内容进行主题的建立，对教材课程的选修状况作出调查，对开设课程的环节进行了解，比方说，老师需要了解在进行课程开设的时候进行申报、学生需要对选修的课程要加以了解。然后发现在课程建设的时候遇到什么样的困难[1]。然后，把现实中的世界存在的问题转换成信息世界的问题，进行模型的建立。进行问题精准的表达与建模时抽象是最为正确的一种方法，是计算思维中非常重要的一个品质。例如：老师在进行课程开设和要求需要抽象成为课程的名称和负责的老师以及学生的数量等一些可以进行将信息进行精确的表达。最后，慢慢的转换成为在计算机世界当中数据的问题，就将自动化的本质体现出来。自动化当中涵盖着需要计算进行抽象的解释。例如：把抽象得出的精确信息使用简单的工具进行同类事件的表达。
　　二、教师理念的更新
　　在许多学校当中，因为计算机这一学科的课程并没有引起学校重视，所以，许多的老师在进行计算机这一学科的教学与研究的时候也仅仅是止步于教材的内容，在教材上有什么知识内容，老师就会只会讲这些内容，对学生在学习上的兴趣和学习的质量也不加以考虑。老师的自身存在着的问题也是非常多的。例如：在教学上的指导思想是有偏差的，在教学上的方式与方法也严重的缺乏着创新的方法，在讲课内容的设计也是有许多问题存在着的，老师在个人的素质上也是有问题的。所以，若是想要在课堂教学的过程中使学生在计算上的思维能力得到培养，那么最先需要做的就是将信息技术这一学科的老师在理念上做出更新。
　　三、陈旧教学方式的改变
　　将定式的思维进行打破，对思维进行着训练，在教学上可以先进行着模仿，一些比较经典的方法与思维在思想上有着先入为主这一优势。需要对学生加以告诫，不可以墨守成规，在解决问题上的方法非常的多，在进行教学的过程中需要使用举一反三的方法，对学生的思路进行拓展。需要重视实践，让学生在实践当中将提炼和抽象学会，给予学生机会让他们使用现有的技巧与知识进行未知问题的解决[2]。进行系列培养计算思维能力的活动。在教学过程中使用各种方式。例如：进行研究性的学习，对学生在计算上的思维能力进行培养，可以使用一些比较特别的教学平台。
　　结束语
　　综上所述，高中的信息技术非常重视学科的核心素养内进行计算的思维能力培养，但是高中的信息技术在程序设计上的教学内容大多是重视程序设计上语法的规则与实例的应用，在培养计算的思维能力上有所欠缺的，现如今，新课程改革正在不断推进之中，计算的思维被引进到中小学的信息技术的课程标准当中，对中小学的信息技术在教学上的影响是非常深远的，推动着中小学在信息技术上的教学变革。本文对高中信息技术核心素养下的计算思维能力的培养进行了分析，指出了课程内容的重构，对课程计算思维进行挖掘、教师理念的更新和陈旧教学方式的改变三点有效措施，使学生在学习上的兴趣得到提升，从而使学生在核心素养上得到培养。
　　【参考文献】
　　[1]张建锋.高中信息技术学生计算思维能力培养探讨[J].中学教学参考， 2015（6）：79.
　　[2]武小龙，张天顺，武国伟.基于高中信息技术课程的计算思维能力培养研究[J].中国信息技术教育，2016（2）：38-41.
　　（作者单位：重庆市石柱中学校）
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