基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究

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　　【摘 要】人们进行创造活动需要创新思维的催动，创新思维是积极向上的，创新思维能力的培养是小学数学教学中成效较好的教学表现形式。数学课标指出，小学数学教学应坚持核心素养培养，培养学生的创新思维能力。本文就如何培养小学生的数学创新思维能力进行详细分析与阐述。
　　【关键词】核心素养；小学数学；创新思维；培养对策
　　【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】1671-8437（2019）10-0227-01
　　21世纪是经济迅速发展的时代，也是创造教育的时代。在这个知识经济的时代中，我国教育应坚持创新教学、平等教学的原则，为國家培养创新型人才。少年强，则中国强，中国的发展与进步源于中华民族的下一代。一个没有创新意识的国家是无法进步的，教育是国家进步的推动力，因此，作为教育事业的起点——小学阶段，小学教师应重视学生创新思维能力的培养与提升，从基础教育抓起。
　　1 培养学生的创新意识
　　创新思维是一种新的思维模式，创新思维具有三大层次的含义。第一，创新思维是思想的更新换代；第二，创新思维的目的是创造出新的教学方法与学习方法；第三，创新思维重在改变[1]。因此，在小学数学教学中，教师应从创新思维的三层含义入手，开展创新教学，在创新中让学生学习新的数学知识。创新意识是新课程标准中新修订的数学核心素养的重要内容，因此，数学教师在日常教学中，应为学生创设教学情境，激发学生的创新意识，将学生内心深处的学习动机全部释放出来。
　　2 开展信息多媒体教学，培养学生的创新思维能力
　　随着社会的进步与经济的发展，信息技术在教育中应用广泛，教师应合理借助信息技术与多媒体设备，开展信息多媒体教学课堂。
　　多媒体教学中教师要想取得预想的教学效果，首先应具备丰富的教学经验与知识储备，熟练掌握多媒体设备的使用方法，了解多媒体技术的教学优势。其次多媒体设备与技术可以将死板单一的教材内容变成丰富、动态、多彩的教学知识，教师可以设计教学PPT，在PPT中加入教学知识相关的图片、视频等，掌握学生的个性特点，最大化激发小学生学习的热情与积极性。如在教学“平行四边形”的时候，教师可以利用幻灯片播放平行四边形变换的动态图形，让学生直观地看到平行四边形与长方形之间的关系，让原本抽象的知识变得具体形象化。通过多媒体教学，使学生真正掌握平行四边形的学习内容，不仅可以激发学习兴趣，还可以培养学生的空间想象力，以此来培养学生的思维创新意识与能力。
　　3 鼓励学生质疑，巧设数学问题
　　想象力大于知识，想象力重于知识，想象力可以推动社会的进步的发展，是知识进化的本源。因此，小学数学教师应重视激发学生的想象力，实现数学创新教学。数学教学实践证明，小学生的想象力强，新知识与新鲜事物的接受能力强，思维活跃，有很大的创新潜能，这些因素都为小学生创新思维能力的培养提供了先决条件。俗话说：“学启于思，思源于疑。”心理学表示，思维意识的培养都是从问题开始的。只有心存疑点，心存问题，才会主动思考辨析，学会创新。学会质疑是小学数学创新思维能力培养的有效途径之一。在日常教学中，教师应创新教学问题，正确引导学生提出质疑。
　　4 营造创新教学氛围
　　如何在数学教学中激发学生的创新思维与学习兴趣是当今小学数学教学的重点课题，生动、有趣、形象的教学课堂可以激发学生的求知欲望与学习兴致，让学生的思维在短时间内充分活跃起来。所以，小学数学教学中教师应合理分析教学内容，制定符合小学生特点的教学内容，如教师可以创设教学小游戏和小故事等，激发学生学习数学的兴趣，进一步激发学生的创新思维。教师可以借助游戏开展数学教学，如在进教学“概率”的时候，教师可以组织学生玩“小红帽和大灰狼的游戏”，通过游戏引入“概率”的概念，让学生在游戏中学习数学知识，从而爱上数学。
　　综上所述，要想培养小学生数学创新思维能力，就应坚持核心素养教学的内涵，坚持数学核心素养教学的模式与方法，坚持以生为本，引导学生养成善于观察的眼睛，培养学生良好的数学学习习惯，不断提升我国小学数学课堂教学质量与水平。
　　【参考文献】
　　[1]张茜.基于核心素养下小学数学创新思维能力培养研究[J].学周刊，2018（31）.
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