小学高年级数学微课的应用研究
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摘 要：微课作为新时代教育发展的产物，以灵活、丰富的教学模式，受到广大教育者、家长的广泛关注。新课改后的教育进步，智慧教育占据很大的教学优势。主要探讨微课在小学高年级数学教学课堂的应用进行研究分析。
关键词：微课；小学高年级；数学教学；课堂应用
微课以视频形式呈现教学内容，教师对教学内容的讲解。与传统课堂教学不同的在于，微课可很方便地为学生提供学习的机会，是实现移动化学习的方式。小学高年级的学生对事物的认知处于发展阶段，小学高年级的数学相对难度增大，就需要教师在数学的教学过程中，重视学习热情与兴趣的引导，将重点、难点通过微课的形式展示传递，达到多重教学的目的。
一、微课应用于小学数学教学中的问题
1.教学内容设计未得到足够的重视
微课在小学高年级数学教学发挥较大的作用。就要求教师对微课精心设计，根据当下小学高年级的数学教学现状，有的教师对微课的教学方式的认知表面化，致使微课教学效果低，未达到预期的教学目的；有的教师则存在对微课内容的设计与教材重点不够紧密，过于形式化。新颖的微课教学方式未达到微课活跃课堂，激发学生学习兴趣的目的。
2.对微课教学的重要性认识不足
在小学高年级的数学教学实际中，有的教师对微课盲目使用，有的教师对微课直接未使用，传统的课堂教授模式概念根深蒂固，认为课堂讲授才是知识传递的重要方式。教师的教学理念跟不上时代的发展变化。微课的发展已成为丰富教学内容的重要资源与途径，与传统单一的课堂教学的不同在于可有效激发学生的学习兴趣，教学不再局限于在校的课堂时间，在一定程度上培养了学生自主学习的能力。而教师对微课教学的重要性没有正确的认知，导致小学高年级数学课堂的教学效率未得到提升。
3.微课的使用存在盲目过度的问题
微课的教学方式的目的主要在于对课堂教学的补充，并不是教材内容的全部。教师可根据教材知识的难易程度来考虑是否使用微课，较难的教学内容可利用微课，供学生随时随地反复学习研读，而较简单的教学内容可直接利用课堂面授的方式传递完成。但在微课中存在教师将教学的知识不分难易、重点统统装进微课中，这种盲目过度使用微课的行为达不到激发提升学生学习数学的兴趣，还会导致学生在学习中过度依赖微课，产生课堂听课的懒惰性。
二、小学高年级数学微课应用的研究策略
1.在预习中的应用
预习在学习的过程中有着重要的作用，是新知识学习的基础起点，也是教学过程中的重要环节。在小学高年级的数学教学过程中，首先让学生熟悉课本上的知识点，为后续的课堂教学打下扎实的基础，达到事半功倍的效果。微课在预习中的应用，可以帮助学生预习到重点，提高预习的效率，如在“最大公因数和最小公倍数”这课的预习中，教师可将内容制作成微课，群发给学生，学生通过微课上内容设计进行预习，将知识进行梳理归纳，有利于在预习中发现问题、标记总结问题。等到课堂教学时，教师可对学习的预习情况做一个检查了解，发现其中存在的问题，问题、重点在课堂上进行详细的讲解，进一步提升了学生的听课效率。
2.在课堂教学中的应用
在课堂的教学中教师可通过微课视频，和学生进行交流，培育引导学生的思考能力，达到对重点、难点知识的详细讲解的目的。如在小学六年级数学《扇形》一节中，教师可通过微课的形式解决教学难点，其中：在同一个圆中，扇形的大小与这个扇形的圆心角大小有关，这一知识点，会让学生很难理解，教师在微课的设计中，以动态的形式展示同一圆中，圆心角的逐渐变化的过程。直观地展示与观看，让学生对其变化的过程印象深刻，通过观看的过程，学生可以得出随着圆心角的变大，扇形越大，随之越小的总结归纳。传统的课堂教学无法实现直观的展示教学，而微课可轻松实现。数学知识点的逻辑性较强，对于数学教学过程中尚未解决的教学难点的学生，教师可设计微课并引导学生下载使用微课，课后利用闲散时间反复温习观看，直至真正吸收知识点为止。在微课的展示过程中，还需教师加以引导与讲解，帮助学生理解，加深学生对知识点的记忆，增强学习效果。
微课作为一种新型的教学、学习方式，对教师的教学、学生的学习具有巨大的影响与帮助，促进了教学方式的整体转变，对小学高年级数学教学具有积极的作用。微课的小学高年级数学的应用打破了传统单一的教学模式，丰富了教学的课堂氛围，让学生在丰富的数学知识海洋中自主学习，探索数学知识的奥秘，在一定程度上对数学知识产生学习的兴趣，促进学生积极主动参与课堂教学，提高小学高年级数学的课堂教学效率。
参考文献：
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[2]蔣彬.浅析小学数学微课资源的开发与应用研究[J].新课程（小学），2017.
[3]刘丽仙.微世界，大课堂：浅谈小学高年级数学微课教学模式实践[J].数学学习与研究，2017.
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