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农村留守儿童品德教育策略

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  摘 要:在我国农村社会进入转型中,出现一个新的群体——留守儿童。由于留守儿童成长环境、生活环境的不健全与教育主体的弱化,家庭教育存在一定的缺失,对留守儿童的心理健康、学习、生活、人身安全带来不利的影响。当前,农村留守儿童问题,已经成为社会各界较为关注的课题,需要家庭、学校、社会的协调合作,以品德教育为导向,全面提升留守儿童道德素養,增强学生幸福感。对此,以农村留守儿童教育问题为研究对象,提出解决策略,进而促进农村留守儿童全面发展。
  关键词:留守儿童;品德教育;策略
  一、课题概念界定
  农村留守儿童,是指父母双方或一方外出到外地打工,而自己留在农村生活的孩子们。留守儿童通常与自己的父亲或母亲中的一人,或与爷爷奶奶,甚至父母亲的其他亲戚一起生活。而这些不与父母亲一同生活的孩子,被定义为“农村留守儿童”,包括学龄前留守儿童与学龄留守儿童。
  二、国内外研究现状
  据相关数据显示:农村留守儿童占农村儿童总量的45%,中、西部地区比例较高。而留守儿童问题成为众多家长头疼之事。对此,我国出台相关的留守儿童政策与措施,旨在缓解这一问题。据中央网记者整合发现,继《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出之后,截至当前,宁夏、福建、山东等28个省份对农村留守儿童问题提出了具体的措施。从当前农村经济发展现状来看,农村留守家庭与流动家庭形式,已经成为农村家庭的一种常态模式。
  《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出加强农村留守儿童保护关爱工作目标,需要到2020年,未成年保护法律体系才能够更加健全,从而提升全社会保护关爱儿童意识,使儿童成长环境得到改善,为儿童提供安全的生长环境,进而减少国家留守儿童现象。《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对学校教育方面提出要求,要求儿童不能因为贫穷而失学,指导中小学加强心理教育、德育,每学期都应该统计各个班级留守儿童信息,与学生家长保持互动关系,了解学生家庭状况,上报、存档,进而给予他们针对性的帮扶。
  三、课题研究意义
  留守儿童是农村发展的希望,留守儿童素养的高低关系到社会主义新农村建设。首先,农村留守儿童存在的问题;由于留守儿童的成长可塑性强,在成长过程中容易引发心理、生活、安全、学习问题。首先,留守儿童心理问题。留守儿童由于长期缺乏父爱或者是母爱,会在成长过程中形成无助感、被遗弃感,在不同程度上形成心理障碍。其次,留守儿童生活问题。留守儿童的生活大都是老一辈人照顾,有些老年人思想较为陈旧,无形之中影响着儿童心理。同时,儿童生病时,不及时就医,采取一些“土方法”治疗,容易延误儿童病情。最后,留守儿童学习问题。老一辈人不注重引领学生去学习,较为宠溺儿童,不注重思想品德教育,使儿童在成长过程中,出现叛逆、任性、厌学、逃学思想行为。因此,要加强对农村留守儿童进行思想品德教育,进而增强儿童综合素养。
  四、课题研究目标、内容、研究假设、拟创新点
  (一)研究目标
  关注农村留守儿童,找出存在的主要问题及成因,以品德教育为导向,实现家庭教育、社会教育、学校教育的相融合,帮助留守儿童解决心理问题,摆脱心理障碍,调节自我。同时,对当地学校解决留守儿童存在的问题,提供针对性强、有效的建议和对策,进而增强留守儿童幸福感。
  (二)研究内容
  首先,了解农村留守儿童存在的问题、产生原因和现行的策略、模式。其次,探讨出更科学、合理、符合本地实际的解决方法。
  (三)研究假设
  总结出可行性强、针对性强行之有效的留守儿童解决方案,需要农村教育发挥作用,为留守儿童开展情感教育、德育、思想品德教育,提升留守儿童道德素养,增强留守儿童自控力,让留守儿童知晓父母对自身的恩情,从而有益于解决农村留守儿童的学习、心理、行为上存在的问题。同时,学校应与留守儿童家庭形成合作关系,实现家校共育模式,为留守儿童开展品德教育,从心理、学习、思想上,全面引领教育他们,使留守儿童也能像其他儿童一样快乐无忧、健康地成长。
  (四)拟创新点
  根据留守儿童问题,以农村留守儿童现行状况调查为基础,相关政策为依据,制定个性化、创新化、本土化的解决农村留守儿童不良心理、行为和习惯的方案,并推广运用,进而促进留守儿童身心健康发展。
  综上所述,近年来随着社会经济的发展,城乡经济差异越来越严重,很多农村的父母为了生计进城务工,将自己的子女留给老一辈或者亲戚朋友看管。在此背景下成长的儿童,会在心理、学习、思想上有些偏激,因此需要学校、家庭、社会共育,以思想品德教育为导向,引领留守儿童,增强留守儿童情感教育,进而促进留守儿童身心健康成长。
  参考文献:
  [1]王丽萍.农村留守儿童品德教育探析:从诺丁斯关怀道德教育模式出发[J].法制与社会,2018(27):203-204.
  [2]李洪中.农村小学留守儿童道德与法治教育的开展及问题反思[J].中国农村教育,2018(3):49-50.
  注:本论文系2018年度武威市十三五教育科学规划课题《农村留守儿童教育问题研究》阶段性研究成果系列论文之一,课题立项号:ww〔2018〕GH243
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