农村留守儿童品德教育策略
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摘 要：在我国农村社会进入转型中，出现一个新的群体——留守儿童。由于留守儿童成长环境、生活环境的不健全与教育主体的弱化，家庭教育存在一定的缺失，对留守儿童的心理健康、学习、生活、人身安全带来不利的影响。当前，农村留守儿童问题，已经成为社会各界较为关注的课题，需要家庭、学校、社会的协调合作，以品德教育为导向，全面提升留守儿童道德素養，增强学生幸福感。对此，以农村留守儿童教育问题为研究对象，提出解决策略，进而促进农村留守儿童全面发展。
关键词：留守儿童；品德教育；策略
一、课题概念界定
农村留守儿童，是指父母双方或一方外出到外地打工，而自己留在农村生活的孩子们。留守儿童通常与自己的父亲或母亲中的一人，或与爷爷奶奶，甚至父母亲的其他亲戚一起生活。而这些不与父母亲一同生活的孩子，被定义为“农村留守儿童”，包括学龄前留守儿童与学龄留守儿童。
二、国内外研究现状
据相关数据显示：农村留守儿童占农村儿童总量的45%，中、西部地区比例较高。而留守儿童问题成为众多家长头疼之事。对此，我国出台相关的留守儿童政策与措施，旨在缓解这一问题。据中央网记者整合发现，继《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出之后，截至当前，宁夏、福建、山东等28个省份对农村留守儿童问题提出了具体的措施。从当前农村经济发展现状来看，农村留守家庭与流动家庭形式，已经成为农村家庭的一种常态模式。
《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》提出加强农村留守儿童保护关爱工作目标，需要到2020年，未成年保护法律体系才能够更加健全，从而提升全社会保护关爱儿童意识，使儿童成长环境得到改善，为儿童提供安全的生长环境，进而减少国家留守儿童现象。《国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》对学校教育方面提出要求，要求儿童不能因为贫穷而失学，指导中小学加强心理教育、德育，每学期都应该统计各个班级留守儿童信息，与学生家长保持互动关系，了解学生家庭状况，上报、存档，进而给予他们针对性的帮扶。
三、课题研究意义
留守儿童是农村发展的希望，留守儿童素养的高低关系到社会主义新农村建设。首先，农村留守儿童存在的问题；由于留守儿童的成长可塑性强，在成长过程中容易引发心理、生活、安全、学习问题。首先，留守儿童心理问题。留守儿童由于长期缺乏父爱或者是母爱，会在成长过程中形成无助感、被遗弃感，在不同程度上形成心理障碍。其次，留守儿童生活问题。留守儿童的生活大都是老一辈人照顾，有些老年人思想较为陈旧，无形之中影响着儿童心理。同时，儿童生病时，不及时就医，采取一些“土方法”治疗，容易延误儿童病情。最后，留守儿童学习问题。老一辈人不注重引领学生去学习，较为宠溺儿童，不注重思想品德教育，使儿童在成长过程中，出现叛逆、任性、厌学、逃学思想行为。因此，要加强对农村留守儿童进行思想品德教育，进而增强儿童综合素养。
四、课题研究目标、内容、研究假设、拟创新点
（一）研究目标
关注农村留守儿童，找出存在的主要问题及成因，以品德教育为导向，实现家庭教育、社会教育、学校教育的相融合，帮助留守儿童解决心理问题，摆脱心理障碍，调节自我。同时，对当地学校解决留守儿童存在的问题，提供针对性强、有效的建议和对策，进而增强留守儿童幸福感。
（二）研究内容
首先，了解农村留守儿童存在的问题、产生原因和现行的策略、模式。其次，探讨出更科学、合理、符合本地实际的解决方法。
（三）研究假设
总结出可行性强、针对性强行之有效的留守儿童解决方案，需要农村教育发挥作用，为留守儿童开展情感教育、德育、思想品德教育，提升留守儿童道德素养，增强留守儿童自控力，让留守儿童知晓父母对自身的恩情，从而有益于解决农村留守儿童的学习、心理、行为上存在的问题。同时，学校应与留守儿童家庭形成合作关系，实现家校共育模式，为留守儿童开展品德教育，从心理、学习、思想上，全面引领教育他们，使留守儿童也能像其他儿童一样快乐无忧、健康地成长。
（四）拟创新点
根据留守儿童问题，以农村留守儿童现行状况调查为基础，相关政策为依据，制定个性化、创新化、本土化的解决农村留守儿童不良心理、行为和习惯的方案，并推广运用，进而促进留守儿童身心健康发展。
综上所述，近年来随着社会经济的发展，城乡经济差异越来越严重，很多农村的父母为了生计进城务工，将自己的子女留给老一辈或者亲戚朋友看管。在此背景下成长的儿童，会在心理、学习、思想上有些偏激，因此需要学校、家庭、社会共育，以思想品德教育为导向，引领留守儿童，增强留守儿童情感教育，进而促进留守儿童身心健康成长。
参考文献：
[1]王丽萍.农村留守儿童品德教育探析：从诺丁斯关怀道德教育模式出发[J].法制与社会，2018（27）：203-204.
[2]李洪中.农村小学留守儿童道德与法治教育的开展及问题反思[J].中国农村教育，2018（3）：49-50.
注：本论文系2018年度武威市十三五教育科学规划课题《农村留守儿童教育问题研究》阶段性研究成果系列论文之一，课题立项号：ww〔2018〕GH243
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