试论小学音乐教学的开展与创新

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　　摘 要：音乐课程是小学阶段的主要课程之一，在原有教学模式上对小学音乐课程教学进行创新，不但可以激发学生学习音乐的兴趣，同时也能够同步培养学生的创新能力，使得小学生的身心发展更加全面。从事小学音乐工作多年，总结了一些教学经验，针对小学音乐教学应该如何创新谈些心得体会。以小学音乐教学的创新为切入点，提出一些的教学建议，希望可以与大家一起交流共勉。
　　关键词：小学音乐；教学创新；开展对策
　　小学是学习音乐课程的关键阶段，由于小学生的年龄特点使然，对于多种事物还没有形成自己的认知，是培养学生想象力与逻辑思维能力的重要时期。小学时期对学生进行科学的音乐教育，起到了思想启蒙的作用。在我国新课改不断深化的情况下，小学音乐教学不适宜再坚守原来的教学理念与教学方式，而是应该做到与时俱进，更新教育观念，优化教学方式，有效提升音乐教师的综合素质。同时，新时期教育部强调要培养学生的核心素养，那么作为音乐老师应该如何在核心素养的要求下进行创新教育呢？下面笔者将会对此一一列举。
　　一、更新教学观念
　　在我国传统教育模式中，大部分教师采用的都是“填鸭式”的教学方式，虽然强调了学生是学习的主体，但教学实践中往往教师会忽略这一实质，将自身置于主体的地位，学生在课上无法充分发挥自己的主体作用。实践证明，传统方式对于培养学生创新能力是存在一定弊端的。所以，笔者认为小学音乐的创新教育首先就要从教师教学观念的改变开始，让学生真正成为学习的主人，而非一切听从老师的安排。教师应该将自己放于引导者的位置，为学生更好地服务，树立以学生为主的思想意识，为学生创建轻松愉快的课堂环境，让他们在欢快的环境中进行创新，培养小学生的音乐素养。
　　二、构建学习环境
　　教学中，教育工作者始终强调“兴趣是最好的老师”，学生在兴趣的指引下，能够更好地投入到学习中去，同时，培养学生的学习兴趣对于思维能力的创新也有积极的作用。课堂教学中，想要让学生能够对学习产生兴趣，就需要教师进行科学的引导。根据每堂课的教学内容，笔者认为老师可以设置不同的学习环境，让学生与音乐情境更好地融合在一起，能够让学生的思维意识更加活跃，也让枯燥的课堂焕发出一丝生机。例如，以湘版音乐教材中《茉莉花》为例，我会在上课之初为学生播放雅典奥运会闭幕式上中国接过奥运圣火时，中国小女孩站在大灯笼上演唱《茉莉花》的视频，巧设悬念，与本节课内容衔接起来，随后给学生讲解为什么会在如此重要的场合演唱《茉莉花》，让学生能够领略茉莉花的魅力。演唱是教学的主要板块之一，为了让学生有身临其境的感觉，我会用CAI创设情境，画面为洁白的茉莉花，以《茉莉花》的音乐相配，最后洒一些空气清新劑，让学生慢慢吸气呼气，循环往复，在轻松的氛围中学习，给学生带来一种耳目一新的感觉。学生在这样的场景下学习，会产生各种联想，发挥想象力，构建自己的一个音乐世界，从而实现小学音乐的创新教育。
　　三、突出学生主体
　　我国教学中，一直强调学生是教育的主体原则，但是从过去多年的教学实践中来看，更多还是流于了形式，并未真正落实。部分教师认为，教师才是教学中的主宰者，他们才是教学的主体，会忽视学生的主体地位。然而笔者认为教学中应该坚持学生的主体地位，虽然教师对于教学能够起到重要的作用，不过受教育者始终是学生，所以应该将学生视为教学的主体。教师是教学活动中的权威人士，具有不可动摇的地位，有的时候教师讲课过程中出现错误，学生也因为老师的权威，不敢提出来，长此以往，会致使学生产生一定的排斥心理，创新教育也就无法顺利实施。想要真正克服这一问题，教师就应该意识到音乐课程的特殊性。音乐课程也属于艺术类范畴，教师应该采用开放式的教学方式，给予学生创新的空间，适当摒弃个人的权威性，与学生进行更加真切、和谐的沟通，构建和谐的师生关系。
　　综上所述，创新是一个国家和一个民族经济发展的重要指标，也是推动整个社会科学进步的有效途径。小学音乐教育创新教学可以说也是我国素质教育的衡量指标之一，这就要求小学音乐教师要对于实践中的教学经验不断加以总结，在现实条件允许的情况下改变教学方式，将音乐的专业知识以及鉴赏等进行有机的融合，为学生创造和谐轻松的学习环境，让学生能够带着愉悦的心情学习。通过学习音乐课程，学生能够有效地掌握音乐的基本乐理知识，对于音乐的美感与鉴赏能力都有更为明显的提升，创新能力在这样的条件下自然也就可以不断地进行培养。所以，笔者认为，小学音乐教学中实施创新教育，为国家培养更加专业的人才是新时期教育的重中之重。
　　参考文献：
　　[1]耿潇逸.人教版小学语文教科书多元文化主题的内容分析研究[D].山东师范大学，2017.
　　[2]曹勇冠.新疆多民族聚居地区塔城市小学音乐教育现状与反思[D].上海音乐学院，2017.
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