您好, 访客   登录/注册

浅谈如何创新开展小学信息技术教学

来源:用户上传      作者:

  
  摘 要:随着新课改的不断实施,小学信息技术课程已经成为小学生的必修课,有利于培养他们传输信息、处理信息和应用信息等的能力,能帮助他们掌握更多的计算机知识。但是在现阶段的教学中,由于信息技术在考试中所占的比重并不大,所以很多教师并不重视该门学科的教学,也很少会组织实践活动,这使得小学生的动手操作能力较差,而且在课堂上经常会出现走神、搞小动作等现象,这都导致了课堂教学效率的低下。为此,现本文就从游戏教学、实践教学和小组合作学习等三个方面入手,就激发小学生学习的积极性和主动性等提出了自身浅薄的看法,以为教学贡献一分力量。
  关键词:小学信息技术;创新教育;教学策略
  信息技术的发展给人们的生活带来了翻天覆地的变化,也在一定程度上影响着小学生的生活,尤其是现阶段小学生接触到手机、电脑等现代化电子设备的机会较多,如果不积极对他们进行引导,他们很容易被网络上的不良信息所诱惑,甚至沉迷于网络游戏等,这对于他们的身心健康成长都是非常不利的。为此,教师在信息技术课程教学的过程中,应该帮助小学生树立正确的学习观念,促使他们通过信息技术的学习掌握基本的Word、PowerPoint等知识,以为他们今后的学习和发展做铺垫。
  一、 借助游戏教学
  小学生正处于人生发展的初级阶段,他们的年龄较小,思维习惯还没有养成,而且注意力集中的时间较短,很容易被其他的事物所吸引。这样教师在信息技术课程教学的过程中,就应该综合考虑小学生的学习规律和特点,并善于借助游戏组织教学活动,以使课堂教学达到事半功倍的效果。
  例如在闽教版小学信息技术五年级下册学习《录制声音》部分知识时,声音在日常生活中非常常见,我们平时说话需要借助声音进行,而唱歌也是以声音的形式传达的,那么我们应该如何把自己和他人的声音录下来呢?这样教师在教学的过程中,就可先借助变声软件组织游戏活动,以激发小学生的学习兴趣。常见的变声软件有很多,这些软件可以把小学生的声音变成婴儿、大叔的声音等,教师可鼓励小学生说一句话,然后通过变声软件播放出来,并要求其他小学生猜一猜这到底是谁说的?当小学生对声音产生一定的兴趣之后,教师再教给他们录制声音的方法,这不仅可以帮助他们把自己的声音录下来,也可以把家人的声音录下来等,有利于小学生记录生活中的美好,也能使他们留住声音。当小学生熟练掌握了该部分知识之后,教师还可组织声音录制大赛活动,以使小学生制作出更加优秀的作品。
  总之,通过课堂教学活动的组织,能使小学生在轻松愉悦的环境下掌握更多的知识,这能使他们真正爱上信息技术课程。
   二、 重视实践教学
  在传统的小学信息技术课程教学中,一般以教师讲授和演示为主,学生动手实践的机会较少,这使得他们学习的积极性较差,无法掌握理论知识和基本操作。为此,随着新课改的不断实施,教师应该意识到信息技术课程是一门以实践为主的学科,只有组织学生动手实践,才能帮助他们养成良好的学习习惯,提高他们用计算机处理信息的能力。
  例如在闽教版小学信息技术三年级下册学习《温馨提示牌》部分知识时,这是Windows画图软件中非常重要的组成部分,需要小学生掌握直线、曲线、椭圆以及文字工具等的使用方法,从而培养起小学生的动手能力和审美情趣。这样教师在教学的过程中就可组织如下实践活动:学校内的草地经常被其他小学生踩踏,而且小学生经常会在校园内乱扔垃圾,那么大家能不能利用自己学过的画图软件,以小组的形式进行提示牌的设计呢?小学生会根据自己的理解,把提示牌设计成椭圆形、矩形或者平行四边形等,这能激发他们的想象力,也能使他们意识到信息技术在实际生活中的运用。而当有小学生过生日时,教师还可布置他们通过画图软件设计生日蛋糕。在设计的过程中,小学生的实际动手操作能力得到了提升,并且很容易获得学习的成就感和荣誉感。
  总之,实践操作能激发小学生的创造力和想象力,能使他们对信息技术课程产生更多的兴趣,有助于他们信息综合素养的提升。
   三、
  进行小组合作学习
  在小学信息技术课程教学中,采取小组合作的形式,有利于学生之间的交流沟通,能使他们意识到别人的长处和自身的不足,同时在互帮互助中,能促进课堂教学效率的提升。为此,教师在教学的过程中,可采取小组合作学习的模式,以使小学生保持愉悦的心情,从而更加主动地学习信息技术知识。
  例如在闽教版小学信息技术四年级下册学习《制作月历》部分知识时,教学大纲要求小学生掌握word表格的功能和操作方法,这样教师就可鼓励小学生以小组的形式选择月历的主体,并进行月历设计。即有的小学生比较喜欢动画片《喜羊羊与灰太狼》,他们就可以在月历中加入喜羊羊的元素,而其他的小学生也可以光头强、熊大等为主体元素进行月历的设计。在小学生设计完月历之后,教师还可组织他们将自己的作品展示出来,供其他小组成员欣赏和评价,并选出优秀的月历作品,进行口头表扬和物质奖励等,从而激发小学生的学习兴致,更好地为他们服务。
  总之,通过小组合作学习能使基础较好的学生自发帮助基础较差的学生,有利于良好课堂气氛的创设,而且能使小学生在短时间内掌握更多的知识,总体的教学效果较好。
  四、 结语
  综上所述,小学信息技术课程具有基础性、综合性和工具性等特点,而且将理论知识和实践操作融合在了一起,有利于小学生动手操作能力和创新精神等的培养。这样教师在教学的过程中,就应该注重良好课堂气氛的创设,以激发小学生的学习兴趣,促使他们更加积极主动地參与到信息技术课程的学习中来。当然,除了借助游戏教学、组织课堂实践活动和开展小组合作学习之外,教师还可创设教学情境、组织实践操作比赛等,从而使信息技术课堂活动更加丰富多彩,促使小学生在玩中掌握更多的知识,以取得最优化的教学效果。
  参考文献:
  [1]沈浩.信息素养视角下小学信息技术课程教学策略[J].科学大众(科学教育),2018(12):51.
  [2]张凤兰.小学信息技术教学应用微课的策略探讨[J].学周刊,2019(1):125-126.
  作者简介:
   邹小贞,福建省漳州市,漳州市华安县高安中心小学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14812474.htm