浅谈小学信息技术教学对学生创新能力的培养
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摘要：在飞速发展的当今社会，我国对学生创新能力培养的要求，早已成为了教育者责无旁贷的重要使命。就小学信息技术教学而言，其提供的丰富信息大多都是学生从未接触过的，作为好奇心较强的个体而言，教师要想发挥信息技术教学的真正价值、积极培养学生的创新能力，就要及时做到对学生进行适时的引导，激发学生的学习兴趣。在小学生的思维不断发展、对知识的掌握能力不断提升的阶段，正是信息技术教师培养学生的创新能力的大好时机，为此，教师要抓住这一时机，对信息技术教学进行相应的教学改革，使学生真正感受到信息技术学习的快乐。
关键词：小学信息技术;创新能力;信息素养
在以往的小学教育教学中，教师更加注重学生学习成绩的提升，对于学生创新能力的培养缺乏足够的重视。小学生由于年龄较小，对于新鲜事物好奇心十分强烈，小学信息技术教学中带来了丰富的信息，是学生之前从未接触的，学习兴趣较高。伴随着学生接触面持续深化，知识掌握水平不断提升，思维能力得到了有效提升，但其中存在的问题也变得愈加严峻，如何能够有效提升小学信息技术教学成效，培养学生创新能力，还需要进一步深化改革。由此，加强对小学信息技术教学中学生创新能力的培养，有助于适应教育改革要求，推动教育事业健康持续发展。
一、创新教育理念，为学生创新能力培养的基础
小学信息技术教学工作的突破首先是从教师教育理念的转变开始，思想上不重视学生创新能力的培养，在具体教学设计与组织环节就无法渗透这一方面的能力培养。所以，教师首先在思想上要转变过来，要深入研究教材与教学对象以及教学方法，将创新能力培养渗透到教学设计与组织的每一个环节之中，从而为学生的信息技术综合素养提升奠定基础。教师要深入研究各种成功的教学经验，将有利于学生创新能力培养的模式融入到自己的教学工作之中，实现自己教学模式的优化。特别要多运用研究式、启发式等新兴教学模式，将学生的学习主体地位体现出来。教师还要在教学内容以及教学空间等方面深入研究，寻找培养学生创新能力的契机，让学生能够积极地开展思考，在动手操作过程中增强能力素养，这也是提升学生信息技术综合素质的重要抓手。小学信息技术师，在当前改革不断深入推进的背景下，要注重思想理念的创新，善于整合资源和博采众长，想方设法为学生创新能力的发展营造条件。
二、激发创新思维是培养学生创新能力的重要保障
首先，激发兴趣，开拓创新思维。在信息技术教学中，学生只有具备了浓厚的学习兴趣和积极的学习动机，才能激发自己的思维、增强学习的主动性，进而实现创新能力的提升。第一，目标激发。目标对学生而言是奋斗归宿的所在，当学生有了具体的奋斗目标以后，才会变得更加拼搏，才会向着目标不断前行。 在对目标的创设时，教师可以从近景目标和远景目标这两个目标方式着手，将其进行有机的结合。在远景目标上，教师要告诉学生信息技术对社会变革的重要性，让学生从认知的方面去感悟学习信息技术的重要性与迫切性。在近景目标上，教师则要借助教学情境的创设来适时的展示教学目标，以此来调动学生的学习积极性，激发学生的自主学习能力以及创新能力。第二，竞赛激发。为了更好的在信息技术课堂中培养学生的创新能力，教师就可以利用小学生竞争意识强的这一特点，借助计算机考试软件来进行竞赛，例如，组织一次汉字录入竞赛，像这样，你追我赶，人人参与，学生在提高汉字录入速度的同时，还提高了自身的坚强意志与拼搏精神，而这些意志与精神都是形成创新能力的重要基础。其次，借助教材，激发创新思维。在信息教学中，针对学生探索欲望以及创新能力的不同，教师就要利用教材中的内容，将新旧知识进行联系，提出并设计出具有启发性的教学问题。在进行计算机的综合设计课程时，教师还要充分的去挖掘和培养学生创新能力方面的教材内容，提出能使学生自己发现问题、分析问题、解决问题的课题，使学生凭借自身的创新性来获取信息知识和技能。
三、创新教学方式，多媒体技术演示教学
小学生对新生事物具有浓厚的兴趣，特别是信息技术课程对学生的吸引力更大，教师要结合小学生的身心特点，对教学方式方法进行优化改进，融入创新能力培养的要求，这也是推动教学开展的有力举措。教师在信息技术教学中要走出自己单向说教的状况，尽可能让学生也有机会参与其中，说一说自己学习理解的内容，动手操作相关软件等等。基于这样的考虑，教师在信息技术教学中进行了示范演示之后，可以安排学生走上讲台进行操作演示，和多媒体大屏幕演示结合起来，给予学生表现自我的机会，也在演示中帮助全班同学正确把握相关软件操作的步骤与要点。无论是演示正确的方法还是出现了错误的情况，教师都可以灵活应对，引导学生从正确的操作步骤中巩固加深理解，从错误的操作方式中汲取教训等等。特别是学生操作步骤出现错误的时候，教师不要简单评判，要注重以此为契机组织学生进行分析讨论，鼓励他们开启思维、积极创新，研究如何解决问题和突破难点，这也是保护学生思维积极性和提高创新意识与能力的重要方法。信息技术教学中，教师还要对学习载体进行创新，指导学生建立合作小组，将学习目标任务交给小组，由牵头学生组织小组成员进行思考研究，大家一起想办法出主意，集中集体的智慧来突破信息技术操作方面的难点，以及拓展思维设计出更为美观的作品等等，让学生在合作研究的环节绽放创新的火花。
四、丰富教学内容，优化学生创新能力培养载体
小学信息技术教学中，应该充分结合实际教学需要，立足于实际情况上深入挖掘教材内容，进一步延伸和拓展课堂。由于学生个体差异较大，所以在教学中应该充分把握教材要素，同时结合学生学习情况和个性化学习需要，有针对性培养学生的创新能力。在挖掘现有教学内容同时，还需要延伸教材内容，联系学生的实际生活，将生活中的内容引入课堂中，激发学生学习兴趣，积极投入其中，有针对性提升学生创新能力。诸如，在文字输入和排版编辑中，可以要求学生写一篇作文，将其根据自己的喜好进行排版编辑。这样的教学活动可以充分调动学生的学习积极性，亲自动手实践，自行设计页面，包括以字体、字号大小和艺术处理，等等，加深对各项功能的理解和运用，结合自身观点的同时进一步创新，有针对性提升学生的创新能力。小学信息技术教学中，绘画同样是一项培养学生创新能力的主要途径，通过教师的指导和帮助，学生逐渐掌握利用软件工具来绘图，锻炼学生的思维空间同时，明确绘画主题内容，充分发挥信息技术优势，小组合作学习，实现思想上的统一和完善，切实提升学生的创新能力。
五、结论
综上所述，在小学信息技术教学中，教师应该突出学生课堂主体地位，结合实际生活中的内容，激发学生学习兴趣，在传授知识的同时，着重培养学生创新能力，有效提升小學信息技术教学成效，培养学生养成良好的信息素养。
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