儿童绘本在小学美术教学中的应用分析
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摘 要：童话故事中缤纷多彩的情境、有趣的人物故事、美好的结局均吸引着孩子们，在儿童成长过程中增添了一抹亮色，儿童绘本的种类繁多，适用于各个学龄段儿童进行美术参阅，小学时期学生正处于美感建立的初步环节，此时对学生的美术教育应以启蒙为主，积极地强化学生的美术认知，让他们徜徉在绘本的视域中，自然地形成对美术的理解，绘本较为直观且灵动有趣，教师应选择颜色多彩、简单易懂的绘本，借助绘本的图册提高学生的艺术素养。
关键词：儿童绘本；小学美术；教学；应用分析
儿童绘本是一种趣味性极强的美术教学元素，教师在融入绘本知识后，可通过学生视觉的感触，将美术的历史背景、故事内容等立体地展示出来，极大地吸引了学生的注意力，引领学生感受美术、认知美术，唤起学生的想象和创造意识，使得学生在绘本的引导下，摸索美术的内涵，感受不同形式美术的文化底蕴。
一、选择绘本来教学
绘本教学的第一要求就是选择，教师应先去了解学生的喜好，基于学生在美术上的认识进行互动，在沟通互动下，了解学生能够对美术自主了解到什么层次，然后再去选择趣味性较强的绘本，绘本图文并茂，图片占据更大的篇幅，文字上有拼音的标注，颜色较为鲜亮，绘本的表述语也很简单明了，有一定的想象空间，符合当下小学生的审美习惯，并在教师适当地指导后，能够放手让学生自由地去阅读和联想，有一定的前期铺垫作用，且内容积极向上，能给予学生一定的精神启示。
二、绘本临摹
临摹是学生在初次接触美术后的一种尝试方法，通过对绘本内容的临摹思考，学生可以仿照绘本中的情境，勾画出一些简单的图形样式，形成一个系统化的认知，使得学生打好基础，给学生提供了更多创作的灵感。例如：临摹《美丽的印纹》时，教师可以让学生先去按照手掌一笔勾画出一个简单的印纹，继而利用树叶等不同的形式去临摹，然后教师再提供不同形式的集中绘本树叶形式，让学生尝试在脱离临摹的层面上去创新，教师可鼓励学生将不同的图案样式描绘出来，将印纹印在手指上，参与手指故事游戏，利用手指上的动画进行美术动画创作，动动手指让印纹变得“活”起来，相比较传统教学中直接利用刻章进行拓印的方式更为有趣，学生的参与度也更高。
三、传递绘本的情感
绘本传递着不同的情感，表述不用国度、区域、环境下美术情境，教师可以在传统文化的美术绘本下，让学生形成德育价值观念，在多元化的国际童话绘本上，让学生了解其他国家的美术元素，拓展学生的视野。例如：教学“繁忙的交通”时，学生就通过绘本看到了不同的交通工具，将生活中见过的交通工具都融合到有趣的童话创作上，另外还通过《托马斯》等国外的美术绘本，让学生看到国外的一些交通工具，教师还可以搜集一些传统故事表现的工具资料，例如：轿子、马车，还有外国有趣的游览马车等，这些都能够让学生在美术的学习中，形成独立的见解，对美术的理解更为全面。
四、培养学生想象能力
美术绘本给了学生一定的幻想空间，尤其是在故事性的绘本上，教师完全可以结合绘本的悬念，让学生在看到一些场景时，鼓励学生对美术提出畅想，填补绘本中并没有直接阐述出来的一些观点。例如：教学《童话的小屋》时，教师就可以在一个绘本小屋中，让学生结合自己的想象力去小屋中装点自己幻想中的童话空间，也可以结合自己的房间特点去思考，这样一来学生的想象力得到了极大的延伸。
五、突破学习重点难点
绘本可以通俗地展示美術知识的重点，让学生的理解更加透彻。例如：教学《动植物欣赏》时，教师准备一些立体的绘本，绘本合起来就是一个图画，但是可以将图画中的内容立起来观看，这样整个绘本就形成一个三维结构，将一些常规的动植物立体地夹杂在绘本中，按倒后身边有一些简单的介绍和提问，比如：斑马，就写着是马的亲戚，旁边画着一个马，然后绘制了一个斑马线的情境；向日葵上面就利用放大镜的绘本演示形式，针对向日葵中的瓜子给了一个特写。学生原本对这些美术事物都不太了解，他们有很多都不知道向日葵上的种子就是瓜子，这样的绘本介绍十分生动，而且学生可以随时进行自主翻阅，相较于多媒体的形式，反而更加灵活和实用。
六、学习绘画技巧
绘本中不同的表现形式，可对学生进行启迪，其中颜色的运用、明暗的对比等，可让学生去观察分析绘本的操作技巧，将其应用到自己的创作中，了解不同的绘画形式，创作出个性化的作品。教师应鼓励学生从不同的绘本中提炼出关键的元素，彼此进行讨论和分享，在绘画学习上找到新的途径，形成内心的满足。
综上所述，小学美术的绘本教学中，教师应充分了解学生的喜好，让学生始终在美术的绘本带领下，乐此不疲地参与绘本的创作，从被动的状态走进主动的美术认知意识中，积极地参与美术的思维互动，在绘本的启发下，形成美术的灵感，激发学生的创作意识，强化学生的美术素养。
参考文献：
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[2]孙帆.小微见著开阔眼界：浅谈儿童绘本在小学美术教学中的应用[J].高考，2016（30）.
[3]常娟.互动式儿童绘本在小学低年级美术课程中的应用研究[D].华中师范大学，2014.
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