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浅析儿童绘本在小学美术课堂教学中的应用

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  摘 要:小学美术教育是儿童开始系统化接触绘画、色彩、艺术鉴赏教学的开端,也是艺术教育的启蒙教育,其重要性不言而喻。美术教学也可以是千姿百态的,美术教师应该打破常规,把备受小学生喜爱的儿童绘本引入美术课堂教学,用图文并茂的绘本启发小学生的绘画兴趣,用跌宕起伏的故事情节来启发小学生的想象力,用儿童绘本的卡通形象激发小学生的美术创造力。儿童绘本是小学美术教学的催化剂,可以有效提升学生的美术鉴赏和创造能力,提升学生的美术素养。
  关键词:儿童绘本 小学美术 运用策略
  【中图分类号】G623.7 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877(2019)14-0004-01
  小学生活泼好动,对同一件事物的关注时间有限,但是美术教学又需要绘画者静下心来,用心进行美术创作,所以延长学生对绘画的关注时间,激发学生的美术创作灵感,一直是小学美术教学致力突破的瓶颈。小学美术教师可以用儿童绘本吸引学生的注意力,引导学生把绘本故事情節转化为美术作品,借鉴绘本中巧妙的色彩运用,提升小学生的美术审美能力和美术创作能力。本论文深入剖析了儿童绘本在小学美术教学的运用现状,提出了优化儿童绘本在美术课堂教学运用的策略。
  1.巧用儿童绘本,启发小学生学习兴趣
  儿童绘本是专门针对儿童编写的书籍,采取了图文结合的方式,用讲故事的方式把人生哲理娓娓道来,是备受小学生喜爱的书籍。小学美术教学可以用儿童绘本为引子,启发小学生的学习兴趣,运用儿童绘本创设绘画情境,起到一个抛砖引玉的作用。例如,教师在进行色彩教学时,可以借助儿童绘本《小蓝与小黄》,展现不同颜色叠加产生的新颜色,了解美术三原色变化,这比单纯的文字叙述更为清晰、更能激发小学生的探究兴趣。教师可以引导小学生把每一次“色彩魔术”的结果记录下来,既可以丰富学生的色彩知识,还可以展现美术教学的科学性,激发小学生的学习兴趣。教师可以引导学生运用自己调配的颜色,进行美术创作,让学生亲自体验不同颜色搭配产生的效果,还可以让学生区分什么是暖色调、什么是冷色调,让学生的美术作品的色彩越来越明亮、越来越温暖。儿童绘本不仅蕴含了故事情节,还蕴含了一些科学知识,美术教师可以带领学生探究美术色彩的变化,培养学生敏锐的色彩观察力。
  2.妙用儿童绘本,启迪小学生的想象力
  美术创作是需要想象力来做支撑的,小学生天生拥有天马行空的想象力,美术教师可以运用儿童绘本启迪学生的想象力,引导其把想象力运用到美术创作中。例如,教师在讲解卡通漫画绘画时,可以结合我国传统儿童绘本—连环画《大闹天宫》,引导幼儿阅读连环画,从中获得卡通创作灵感。教师可以引导幼儿欣赏美猴王的形象塑造,了解卡通形象的绘画特点,卡通形象具有一定的写实性,绘画五官时比较突出,要抓住原型的特征,例如,美猴王的形象特点就是大眼睛,猪八戒的特点就是扇形的耳朵和大大的鼻子。教师要引导学生借鉴连环画的绘画手法,进行卡通人物的绘画,学生可以发挥自己的想象力绘制猴子、小猪、兔子的卡通形象,有的学生抓住小猴子的面部特征,把猴子的脸型画成了一颗爱心;有的学生结合动漫形象小猪佩奇,把猪耳朵进行缩小,把猪鼻子进行了放大,
  绘制了粉色的小猪。美术教师可以用儿童绘本激发学生的想象力,对绘画原型进行大胆创新,为美术创作增添创新性和新颖性,美术教学要打破条条框框的限制,解放学生的想象力,这样能有效激发学生的美术创作热情。
  3.善用儿童绘本,凸显美术教学重难点
  素描一直是小学美术教学的重难点,传统的文字叙述和临摹,难以加深学生对素描绘画技法的认识。美术教师可以善用儿童绘本,用绘本插图作为依托,分析插图的透视、色彩、线条艺术,挖掘绘本中蕴含的素描艺术,提升学生的美术鉴赏能力。例如,教师可以结合绘本《穿靴子的猫》,让学生欣赏不同视角下猫的绘画技法,绘本中的猫是一个智慧的化身,穿着时尚的靴子、头戴帽子,披着披风,不同场景下猫的形象也在变化。素描是一项考验耐心和观察力的训练,需要绘画者首先对创作原先进行仔细地观察,掌握不同角度、不同光线下,光与影的对比,线条勾勒的变化,教师可以引导学生从时间、场景观察猫的形象变化,培养学生敏锐的观察力,教师可以引导学生用线条勾勒出猫的形象,注意阴影的变化、各个部分所占比例,感受西方的造型艺术。教师可以用儿童绘本凸显教学重难点,展现线条的千变万化,指导学生正确运用线条,凸显人物特点。
  总而言之,小学美术教学可以以儿童绘本为跳板,提升学生的美术想象力和美术创造力,为美术教学打开一个新局面。美术教师自身要对儿童绘本进行深度解读,结合不同教学内容甄选合适的绘本,用儿童绘本启发小学生绘画兴趣,启迪小学生的想象力,凸显美术教学重难点。让儿童绘本成为小学生的“良师益友”,提升其美术素养。
  参考文献
  [1]顾丹.儿童绘本在小学美术教学中的运用[J].美术教育研究,2016(20):144
  [2]陈敏薇.绘本在小学美术教学中的运用思考[J].才智,2015(02):229
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