小学微电影教学与美术素养
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摘 要：在小学阶段，微电影教学既有利于提高学生审美素养，又能够陶冶学生情操，让学生人格方面得到很好的完善。结合实践教学经验，从小学微电影课堂教学角度入手探索如何提高学生鉴赏能力和动手实践能力，实现对学生美术素养的培养。
关键词：小学；微电影教学；美术素养
在微电影艺术发展中，色彩、造型等逐渐成为不可或缺的部分，它的外在视觉形式增强了微电影艺术魅力，是微电影艺术的精神基础。因而，在小学微电影教学中，教师应抓住微电影和美术学科的紧密联系，对学生美术素养方面加以培养，让学生慢慢养成良好的综合素质，能够全身心地投入课堂教学环境下。
一、小学微电影教学与美术素养培养整合的重要意义
首先，微电影创作不仅涉及故事情节提炼，也涉及美术色彩巧妙搭配，学生在实际创作中，将慢慢改变自己的惯性思维，以以前未曾考虑过的艺术搭配方法搭配色彩，这会使学生艺术创造力方面得到很好的培养。其次，校园微电影的创作需要借助无数个长镜头表达故事情境，也需要学生从日常生活经历中提炼一些素材，进而明确影片中人物、拍摄内容、故事结尾等等，在这个过程中，学生的创作经验会得到拓展和丰富，可把这些创作经验转换成美术创作素材，增强自身艺术创作水平和创新能力[1]。最后，小学微电影教学与美术素养培养的整合更有利于促进学生综合素质发展。总之，教师在小学微电影教学时应注重发展学生艺术鉴赏能力，让学生美术素养得到更好的培养。
二、如何在微电影教学中培养学生美术素养
（一）组织学生自主鉴赏
在小学微电影教学中，为了更好地培养学生美术素养，教师应组织学生学会鉴赏微电影中美术色彩搭配与造型，让学生鉴赏能力得到发展。例如，某教师在小学微电影教学时，为学生播放了小学励志微电影《成长》片段，在微电影中，多种色彩的融入、五彩斑斓的世界构建成了生动情景，引起了学生的共鸣。在影片欣赏完毕之后，教师先为学生介绍色彩在微电影创作中的重要性，明确了不同色彩组合的不同特质。比如，黑白有安静的审美特性。接着，教师提问道：“谁能说一说《成长》微电影是如何运用色彩推动故事情节发展的？如何从色彩搭配中看出主人公情感表现？”引导学生从美术色彩搭配角度鉴赏微电影创作，让学生在自主鉴赏过程中慢慢养成良好的美术素养。再如，某教师在小学微电影教学时，为了发展学生美术素养，注重带领学生鉴赏微电影《色彩》中美术色彩的巧妙搭配和造型，让学生美术鉴赏意识有所提高[2]。即在小学微电影教学中，引导学生从美术鉴赏欣赏故事创作，更有利于发展学生艺术素养，让学生学会借助美术色彩搭配手段把握微电影创作中的人物形象。
（二）创设多样化情境
在小学微电影教学中，可借助微电影直观化优势，为学生展示多样化课堂情境，让学生在良好的课堂情境下吸取一些美术知识，养成良好美术素养。例如，某教师在小学微电影教学时为学生播放了励志微电影《美术生》，通过微电影的播放为学生营造了一个良好的氛围，帮助学生确立正确的成长方向，让学生在微电影中主人公的激励下慢慢爱上美术创作，主动参与各种美术教学活动，最终养成良好美术素养[3]。此外，在小学微电影教学中，可利用微电影形式为学生介绍一些美术知识，拓展学生知识领域，为学生美术鉴赏能力、创作能力、创新精神的养成奠定良好基础。即在小学微电影教学课堂上，教师应善于发挥微电影优势发展学生美术素养，提高学生艺术创作水平，将自己所掌握的美术色彩搭配等运用于微电影创作中。
（三）组织个性化展示平台
在小学微电影教学中，教师应给学生创造更多个性化展示机会，让学生在体验式课程内容学习中掌握更多微电影创作方法，并慢慢養成良好的美术能力。比如，某教师在小学微电影教学时，为了能够让学生在“经历”中“发现”兴趣，以课程整合方式展开了小学微电影和美术素养教学，要求学生自行担任微电影主角，录制一段烘焙食物的视频。在实际动手操作中，老师为学生讲解点心的来时，学生可根据教师的内容画出自己所要制作的点心造型，成功录制点心制作微电影，完成微电影创作任务[4]。上述教学模式，不仅给学生提供一些个性化展示空间，鼓励学生积极体验微电影创作过程，也通过指导学生画出点心造型，让学生美术素养方面得到了发展，达成了一课多面教学效果。
综上可知，校园微电影通常会涉及很多美术色彩巧妙搭配，美术色彩搭配与造型在校园微电影中的应用，不仅能够起到人物形象塑造作用，也可用于渲染微电影意境，让人们更好地理解微电影中所传达的真谛。在这一背景下，教师应利用小学微电影课堂教学培养学生美术素养，让学生掌握一些美术色彩搭配方法，学会鉴赏微电影中艺术表现。
参考文献：
[1]齐春雨.分析小学美术创新教学模式的实施[J].中国校外教育，2018，20（12）：18.
[2]陈丹.新媒体技术在提高小学生美术素养中的运用分析[J].美术教育研究，2017，12（2）：152.
[3]李月红.新课程理念下的小学美术教学之我见[J].学周刊，2015，32（31）：90.
[4]尹成功.浅谈多元智能理论指导下的美术素养提高教学[J].中国校外教育，2015，13（4）：166.
注：此文为从化区教育科学规划课题（立项号18BM05）“校园微电影在小学美术教育中的实践研究”的阶段性研究成果。
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