浅谈小学美术教学中“民族元素”的渗透

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　　摘 要：在倡导“文化自信”的大背景下，“民族元素”渗入小学美术教学具有重要的意义，有助于民族文化的传承，有助于促进学生的全面发展。小学美术教学融入“民族元素”可以通过水墨画与其他绘画方式相结合、传统民族美术技艺与现代美术教学相结合来实现。为了促进“民族元素”渗入美术教学，教师应该提高“民族元素”的重视程度、采取多种教学方法、将小学美术民族艺术的渗透落实到生活实践。
　　关键词：小学美术教学；民族元素；文化传承；渗透
　　随着课改的不断深入要求学生“德智体美”全面发展，小学美术教学逐渐成为了人们关注的焦点。小学美术教学相对于专业美术教育而言有着很大的不同，小学美术教育属于普通基础美术教学，其培养目的是培养学生的美术审美，提高学生的艺术创造力。将“民族元素”渗透到小学美术教学之中，有助于学生充分体验民族文化的魅力，实现对民族文化的继承和弘扬。当然将“民族因素”深入到小学美术课堂依然存在很多的问题，而这些问题亟须我们予以关注。
　　一、小学美术教学中“民族元素”渗透意义
　　（一）有助于民族文化的传承
　　国家领导人提出：“我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”所谓的文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极实施，并对其文化的生命力持有的坚定信心。民族文化作为我国文化的重要组成部分，日益成为人们关注的焦点。小学生是祖国的未来，担负着弘扬和发展优秀传统文化重要责任。将“民族元素”渗透到小学美术教学中，首先，有助于其了解中国的优秀传统文化，为其传承文化奠定基础；其次，有助于文化创新，民族文化传承的关键在于文化创新，文化创新可以进一步促进民族文化的大繁荣；最后，有助于提高青少年文化传承的责任感。
　　美术教学中渗透“民族元素”可以激发学生的学习兴趣，从而提高学生文化传承的责任感。
　　（二）有助于促进学生的全面发展
　　在课改以来，学生的全面发展成为了教育的重要目标。学生的全面发展要求学生具有一定的审美能力。由于生活环境的影响，学生受到了民族文化的熏陶，他们认可民族文化。在小学美术教学中渗入“民族元素”，有助于引起学生美术学习的兴趣，激发学生的美术创造力，提高学生的欣赏水平。此外，学生可以通过“民族元素”充分体验优秀的民族品质，从而养成良好的学习习惯和生活习惯。
　　二、小学美术教学融入“民族元素”的具体应用
　　（一）运用水墨画与其他绘画方式相结合
　　我国的水墨画讲究的是意境，具有很强的包容性，可以与其他绘画方式相融合。我们可以在美术课堂上让学生观察一幅水墨画，让其运用自己的画笔来重新展现这幅水墨画的内容。在此基础上，为了培养小学生的开拓创新精神，老师可以鼓励学生进行创新，在原有的画作的基础上，添加一些新的美术元素，挖掘学生的潜力，由此产生很多有创意的画作。
　　（二）将传统民族美术技艺与现代美术教学相结合
　　“民族的就是世界的”，我国有着悠久的历史，在此期间产生了灿烂的民族文化。其中，剪纸就是最具代表性的技艺之一。剪纸对于作品人的想象能力、创新能力、动手能力都有很高的要求。将剪纸与現代美术教学相结合有利于剪纸技艺的传承。“剪纸”之所以在中国的美术文化中经久不衰最重要的原因是其可以适应时代的发展。将“剪纸”与现代美术教学相结合可以赋予“剪纸”新的活力，让其在社会发展的新时期展现出新风采。
　　三、促进“民族元素”渗入美术教学的措施
　　（一）提高“民族元素”的重视程度
　　国内很多人都有“外来的和尚会念经”的思想，在美术领域同样如此。他们对外国的美术理念、美术作品趋之若鹜，对中国的民族美术艺术却知之甚少，因此，要想促进“民族元素”深入美术教学，首先要提高对“民族元素”的重视。在老师教学时，应当给予学生引导，在教学中融入民族艺术。在学校组织教学活动时，应当将民族艺术的融入情况作为教学评价的重要内容；在社会上，需要不断营造传承优秀传统文化的氛围，提高学生的文化自信感和认同感。与此同时，我们需要知道民族艺术与美术学习的关系是相辅相成的，在教学或者学习中，我们可以充分利用这一关系帮助小学生培养美术综合能力。
　　（二）采取多种教学方法
　　“民族元素”的多元性让其在渗入美术教学时可以表现出不同的形态，因此，老师在进行美术教学时也应当采取不同的教学方法。首先，情境设置法。中国的传统美术讲究意境，这种意境在氛围的影响下可以给人更为深刻的感受，因此，老师在教学过程中可以通过创设情境激发学生的学习兴趣，为教学活动的开展奠定基础。其次，合作教学法。美术是没有正解的，每个人有每个人的审美，通过小组合作学习可以让每个人的观点得到充分发挥，这些观点在碰撞中可以产生新的火花。
　　（三）要将小学美术民族艺术的渗透落实到生活实践
　　艺术本身来源于生活，民族艺术更是承载着中国历代人的生活。因此，小学美术教学需要做到生活化，将教学与具体的生活实践相结合，从而让学生能够时刻感受到美术中所蕴含的民族艺术。比如，在教学时，让学生对观察身边古建筑并将其运用到美术学习之中。这种方式，学生可以更好地去感受民族艺术的魅力。
　　中华民族的伟大复兴代表着中华民族文化屹立于世界民族之林。为了实现中华民族文化的大繁荣，我们必须将“民族元素”渗入到小学美术教学之中，让小学生从小就具有民族文化的认同感和民族文化传承的使命感。但是，“民族元素”与小学美术教学的融合仍存在着一些问题，之后我们需要不断加深这方面的研究。
　　参考文献：
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　　[2]于静.分层教学，让小学美术课堂教学更有效[J].学子（理论版），2015（19）：90.
　　[3]李力.浅谈开展生活化的美术课堂教学[J].小学时代（教育研究），2014（18）：19
　　编辑 冯志强
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