初中生物教学中生活元素的渗透小议

作者:未知

  摘 要:新课程改革背景下,初中生物教学中生活元素的渗透,有利于降低学生对知识的理解难度,培养学生的生物科学素养。因此,初中生物教师应当巧妙地结合教学内容,融入生活现象和生活案例,引导学生运用理论知识指导生活实践,全面提高初中生物教学质量。
  关键词:初中生物 生活元素 渗透对策
  【中图分类号】G 633.91【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877(2019)07-0117-01
  和其他学科不同,生物学科的知识专业程度较高,抽象的、深奥的知识点较多,导致学生在学习的过程中会存在一定程度的困难。因此,在初中生物的教学中,教师要善于改革创新教学模式,提高学生对知识的理解能力,提高初中生物教学质量。和传统过于理论化的生物教学模式相比,在初中生物教学中渗透生活元素,有利于建立生物科学知识与学生生活之间的联系性,同时教师在教学中有目的地引领学生发现身边的生物知识,能够实现抽象的知识直观化、复杂的知识具体化的教育目标,全面提高初中生物教学质量。
  1.初中生物教学中渗透生活元素的意义
  (1)有利于降低学生对知识理解的难度
  在初中生物的教学中渗透生活元素,即构建生活化的教育模式,有利于降低学生对生物知识理解的难度,提高学生的生物学习效果。众所周知,生物虽然是研究大自然万千物种的学科,但却具有较强的抽象性。在教学的过程中,如果教师的教学内容、教学模式过于理论化,势必会让学生理解起来相对困难,影响学生生物学习效果的提升。基于此,教师在初中生物的教学中渗透生活元素,通过生活中的生物现象、案例等融入,通过通俗易懂的案例知识,诠释理论化的生物科学内容,有利于降低学生对知识理解的难度,同时加深学生对知识的理解和记忆,提高学生的生物学习效果。
  (2)有利于培养学生的生物科学素养
  生物科学知识包罗万象,涉及面较广。作为一门重要的基础性学科,教师在教学中,应当立足生物核心素养的内涵,积极培养学生的生物科学素养,促进学生的全面发展。和传统的教学模式相比,初中生物教师在教学中渗透生活元素,是培养学生生物科学素养的有效途径。一方面,生活元素的渗透,有利于建立生物理论知识与现实生活之间的紧密联系性,让学生用更加理性的、科学的态度面对生活中的知识;另一方面,在初中生物教学中构建生活化的教学课堂,教师有目的地引导学生利用生物科学知识指导生活实践,探索生活中的科学现象、科学原理等,是提升学生应用实践能力的有效途径。由此可见,生活元素在初中生物教学中的渗透,是培养学生生物科学素养的有效途径。
  2.初中生物教学中生活元素渗透的现状
  虽然生活元素在初中生物教学中的渗透具有积极的意义。但是,在当前的初中生物教学中,教师过度重视书本知识传授,忽视理论与实践的有机整合,忽视生活元素的渗透是普遍存在的问题。一方面,在应试教育思想的影响下,初中阶段的生物学科所受重视程度不足,导致教师在教学过程中,教育改革创新动力不足;另一方面,在生活化教学模式的构建上,很多教师在课堂教学中,缺乏生活元素渗透的意识和习惯,导致初中生物的教学与生活实践严重脱离,这在一定程度上影响了学生科学素养、综合应用实践能力的提升。
  3.初中生物教学中生活元素渗透的有效对策
  (1)立足生活现象,营造生活化的教学情境
  生活化的教学情境,是构建生物生活化教学课堂的有效途径。因此,初中生物教师在课堂教学中,应当立足课堂教学内容,将与之相关的生活化教学现象有机融入到课堂教学中,构建生活化的生物课堂教学。在生活化现象的融入方面,初中生物教师可以通过生活现象导入课堂教学,也可以借助生活现象强化对生物知识的讲解,提高学生的生物学习效果。例如,教师在给学生讲解《植物光合作用的实质》相关知识时,为了让学生对植物光合作用的实质知识的理解,教师在教学中,可以结合生活中常见的现象进行课堂导入:在栽培苹果的过程中,为什么要在树下铺设反光膜呢?农民伯伯在温室栽培蔬菜时,为什么要增施二氧化碳气肥呢?学生们面面相觑,却不解其中的原理。教师这才导入课堂教学的主要内容:植物光和作用的原理。这种立足生活现象营造生活化教学情境的方式,有利于强化学生对知识的理解。
  (2)融入生活案例,強化对知识的讲解
  在初中生物生活元素的渗透过程中,教师可以结合教学内容,融入生活化的案例,强化对知识的讲解,提高学生的生物学习效果。例如,在《人体需要的主要营养物质》一课的讲解中,笔者首先结合教学内容给学生讲解人体需要的主要营养物质:如维生素、蛋白质、脂肪、糖以及各种微量元素等。同时引导学生分析各种营养元素缺乏会出现哪些不良的现象。在引导学生学习基础知识之后,教师可以列举生活中常见的案例:当产生口腔溃疡时,是缺乏哪种元素呢?为什么冬天很多人的手会脱皮呢?学生们在深入讨论之后,教师这才给学生讲解其中的原理,引导学生深入把握课堂教学的内容,强化学生对知识的理解,促进生物课堂教学效果的实现。
  (3)布置生活化的课外作业,提高学生的综合实践能力
  初中生物教学中融入生活元素,不能仅仅局限于课堂教学中,而是可以拓展到课外。因此,初中生物教师可以结合教学内容,布置生活化的课外作业,引导学生利用所学习的理论知识分析生活中的现象,提高学生的综合实践能力。
  4.结语
  综上所述,在新课程改革不断深入发展的教育背景下,初中生物教师应当改变过去理论化的教育模式,积极的在课堂教学中融入生活元素,构建生活化的生物课堂教学,降低学生对生物知识理解的难度,提高学生的生活实践能力,全面提高初中生物教学质量。
  参考文献
  [1]李永忠.浅谈如何将初中生物教学走进生活[J].科学导报,2015(24):201
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14849094.htm

服务推荐