在初中生物教学中渗透健康教育的探索

作者:未知

  摘 要:初中生物课程是一门实验性很强的学科,对于学生探索生物及生命的秘密有着极大的吸引力。初中生物课程中健康教育的内容占比很大,可见,在这个阶段通过生物教学对学生进行健康教育的渗透十分必要。学生通过对健康知识的学习和掌握,不仅能很好的完成初中生物课程的学习,还能养成良好的健康行为习惯,为学生长远发展奠定坚实的基础。
  关键词:初中;生物教学;健康教育;渗透研究
  中图分类号:G633.91 文献标识码:A文章编号:1992-7711(2019)08-077-1
  中学生阶段是其身心发展的关键时期,随着生理、心理的发育,他们会遇到各方面的问题,加强初中生的健康教育,是学生健康成长的需要,也是顺应素质教育的必要之举。本文主要阐述了在初中生物教学中渗透健康教育的重要性,以及在初中生物教学中渗透健康教育的路径方式,以作抛砖引玉之用,希望能够给予相关研究人员以借鉴。
  一、将健康教育渗透到初中生物教学中的必要性和重要性
  中学生是国家的希望和未来,对初中生进行健康教育是时代赋予的历史使命。初中生物教材中许多章节都与健康有着密切的联系,将健康教育渗透到生物教学中最为方便易行。而“以人为本、健康第一”的教育理念是生物学科课改的新方向,因此,利用生物教学这一平台对学生进行健康教育,不仅顺应了教改要求,同时也能丰富教学内容和方法,能够有力的促进素质教学目标的实现,更重要的是能够在正常传授生物知识的同时,帮助学生正视和掌握健康知识,培养良好的健康行为习惯,为学生整体素质的发展打下坚实的基础。基于此,在初中生物教学中渗透健康教育,有十分重要的意义。
  二、初中生物教学过程中渗透健康教育的路径方式
  1.结合教材,加强学生生理健康的教育
  初中生物教材中,会有生理健康的相关章节,教师往往会因为不好意思而让学生自行阅读和学习这些内容,这种教学态度首先会让学生感觉不自在,让学生认为学习这些东西是一件“很羞耻”的事情,从而导致学习态度不端正,对知识的认识不全面。基于此,教师应当端正态度,正视问题,重点讲解,让学生充分了解中学生生理发育特征,向学生传授基本的青春期卫生保健知识,使其了解和掌握青春期生理方面疾病知识,并能做到预防和防治,比如对毒品及艾滋病的预防等。除了课堂讲授外,还可以组织学生课堂讨论,比如讨论如何与异性交往,鼓励学生积极发言,相互交流,教师点评,用欢快的方式克服学生青春期的心理波澜,使得学生能够用正确乐观的态度与异性交往。此外,还可以组织学生积极配合当地卫生宣传工作,宣传各种传染病的防治方式,认识到生理健康的重要性。
  2.結合教材,加强学生心理健康的教育
  一直以来,中学生心理扭曲,校园暴力等问题屡见不鲜,因此对初中生进行心理健康教育十分必要。教师应结合教材,着重讲解中学生青春期心理发展特点、心理健康及心理卫生方面的知识。培养学生养成正确的人生观、世界观和价值观,形成同学之间互助互爱的良好风气。此外,教师可以根据需要,不定期的对部分学生进行咨询谈心,帮助学生解开心里疙瘩,正确排解不良情绪。
  3.结合教材,加强学生身体健康的教育
  初中生正处于长身体的关键时期,日常科学合理的饮食及营养摄入非常重要。初中生物教材中也有“合理膳食”相关内容,教师应根据教材,正确引导学生培养良好的饮食习惯,做到不暴饮暴食,不吃或少吃垃圾食品,多吃水果蔬菜牛奶及各种富含维生素及膳食纤维的食物,给身体发育提供充足的营养。此外还应多进行体育锻炼,强身健体。教师应根据生物教材中对骨骼、神经系统卫生保健、心脏和血管等方面知识的讲解,使学生明白科学适当的体育锻炼能够锻炼心肌,心脏搏动有力,促进血液循环,骨骼更加健壮,同时还能愉悦身心,让人保持精力充沛,头脑清晰,对学生学习和身体健康有着极大的促进作用。
  4.引导学生多阅读有关健康的科普读物,参加各项实践活动
  初中生物教材里的内容毕竟有限,为了使学生更多的掌握健康知识,教师可以有意识的引导和推荐学生进行课外阅读,选择一些合适的科普读物。比如,在讲授完“青春期”这一课时的内容后,可以让学生自行阅读《青春期性发育30讲》、《男孩日记》等书籍,增加学生对青春期各项知识的了解。此外还可以组织课外综合实践活动,比如通过办黑板报、墙报等来宣传健康知识;也可以不定期组织相关知识讲座,加强学习和掌握健康知识。
  5.言传身教,培养学生健康的生活方式
  由于中学生身心发育还不成熟,极易被周围环境和身心不稳定等因素影响,养成许多不健康的生活方式,比如吸烟喝酒、通宵上网、极度偏食、把饮料当水喝等,严重的影响了学生身体发育。新课标提出,培养学生健康的生活是对生物课教学的基本要求,因此作为教师,应当从自身出发,养成健康的生活方式,言传身教,以此对学生进行潜移默化。比如在讲到消化系统时,教师可以列举一些不良饮食习惯,例如吃完饭立刻运动、边走边吃饭等,让学生运用学到的生物学知识去分析这些饮食习惯的利弊之所在,通过分析,学生便能深刻领悟到不合理饮食的危害,明白健康的生活方式的重要性,从而自行督促自己形成健康的生活方式,并以此影响他人。
  三、结束语
  初中生物是与健康教育联系最为密切的学科,基于此,生物教师应当把握这一优势,在充分挖掘教材内容本身的基础上,运用各种科学合理的方式将健康教育渗透其中,帮助学生树立良好的健康习惯,促进其整体素质的发展。
  [参考文献]
  [1]彭亚敏.在初中生物学教学中渗透健康教育的研究[D].聊城大学,2018.
  [2]采静.在初中生物教学中渗透健康教育[J].好家长,2018(12):202.
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