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浅谈在会计教学中渗透情感教育

作者:未知

  摘  要:情感教育是教育过程的一部分,它关注教育过程中学生的态度、情绪、情感,就是在教学知识的过程中,增加积极良好的情感因素,从而提高教学效率。在会计教学中加强学生的情感教育,可以提高学生的学习积极性和学习效率,进而提高学生的综合素质。
  关键词:课堂教学;情感;渗透
  人本主义学习论的代表人物卡尔·罗杰斯认为:“学习者的情感和认知都参与进去,而且由学习者自我发动的学习才能取得持久、深刻的效果。”学习不仅是一种认知活动,也需要情感的参与。在日常教学中,学生情感的投入和表达会对学习的质量有着重要影响。所以,教师应该找到合理的激发学生情感的方式,激发出学生积极向上的心理情绪,从而促使学生自觉接受教育。
  一、在会计课堂上加强情感教育的必要性
  情感是一个动机,人的行为来自动机,有了动机也就有了学习的兴趣及主动性。中专生普遍学习基础差一些,他们的学习态度和积极性也相对消极。而会计是一门抽象、枯燥的学科,学生容易失去学习兴趣。如果能把情感教育融入会计教学中,将会提升学生对会计这门课的学习积极性,从而提高教学效率。
  二、在会计教学中渗透情感教育的方法策略
  (一)寓教于乐策略
  “乐”不仅指快乐,还包括“兴趣”,兴趣是最好的老师,要让学生在兴趣中学习。情感总是在一定的情景中产生的,学生对于新知识、新现象往往有强烈的好奇心和求知欲。如果教师能抓住学生这一种心理,创设出符合这一心理的教学情景,为学生提供发现问题和解决问题的条件,他们的学习兴趣就会得到培养和发展,就能体验到驾驭知识、运用知识的自豪感。同时这种情感体验,又促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验。在会计教学中,可根据教学内容创设相应的情景,让学生如身临其境,积极参与活动,进而学习知识。如在讲授“五险一金的缴纳”时,可以以微课的方式给学生展现企业缴纳五险一金的情景,并展示跟这个业务有关的原始单据,视频能激发学生的学习兴趣,并产生代入感,从而更好地掌握知识点。
  (二)以情施教策略
  传统的教学方式是以教师为主,主要关注教学的内容,而很少关注学生是如何看待、感受这些知识的。情感教育提倡在教学过程中,要时时关心学生在活动中的感受,并以此感受为依据,来选择合适的教学方法。比如,在学习支票的填制时,支票要填写的内容多,而且必须规范。教师在课堂上纯粹的讲解,学生代入感不強,印象不深。而将支票的填制制作成微课,边讲边填,学生没看明白的可以重复看,有选择的看,满足学生个性化学习,是站在学生的角度去安排,设身处地为学生着想,通过表面的知识结构而渗透到他们的行为习惯教育、理想教育、爱国主义教育等,并在教学活动中鼓励他们去发现、去尝试,激发学生的主动性和思维创造力,让学生充分感受到学习是一件轻松愉悦的事。
  人本主义心理学家主张“做”中学,它有利于在教育中消除老师与学生、学和做、目的和手段之间的距离和对立,使学习成为乐趣。比如在基础会计课程中,原始凭证印出来,学生人手一份,根据原始凭证进行记账。首先识别原始凭证、认识理解分析经济事项,然后将经济活动内容转换为会计语言——会计分录,接着填制记账凭证和登记账簿,最后编制简易会计报表。这一阶段的学习主要是让学生动手去操作,初步认识如何填凭证、登账、编报表,至于如何将经济活动内容转换为会计分录,则暂时先不要求掌握,就让学生照着填就行了。这一过程可以让学生亲身体会会计工作的过程,增加感性认识,锻炼学生的实际动手操作能力,也能很好的调动出学生的学习热情和学习积极性,让学生成为课堂学习的主导者,从而顺利完成教学目标,提高教学效果。
  (三)师生情感互动策略
  著名教育家车尔尼雪夫斯基说过:“教育是人与人心灵上最微妙的相互接触”。在教学活动中,师生情感贯穿于教学全过程,因此要重视师生交往中的情感因素,满足学生的情感需要。聪明的老师会观察学生的情绪,遇着学生的不幸,要有“共情”能力,让学生感到来自他人的理解和温暖。学生病了,应当慰问,多关心几句,老师就在学生心中扎下了情感的根。上课时偶尔分享一下自己的小幸福,给学生平淡的生活加点活色生香的东西。经常向学生分享心得。还可以向学生讲讲窗外事,让他们了解天下大事。教育是润物细无声,一个手势,一声问候,一个眼神,都能在无形中影响着学生的价值观和人生观。亲其身,方能信其道,良好的师生关系才能使学生拥有良好的情绪去面对学习。教学中要尊重学生的人格,每个人有自己独特的性格、气质和能力,教师要尊重学生的个体差异,进行有效的教学。
  情感教育是影响学生积极性和教学效果的重要因素。因此,教师要积极转换自己的教学策略,寻找适合学生的教学方式,真正在课堂教学中做到既教书又育人。但在会计教学中渗透情感教育不是一朝一夕就可以完成的事情,需要任课教师、班主任和家长互相配合,通过各种渠道,做好家庭教育、心理健康教育、社会教育,让学生在和谐的人际关系中培养性格和情操,从而愉快的进行学习。
  参考文献:
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  [2].实施情感教育,激活语文课堂.王春颖.教育学华东师范大学2010.
  [3].施永霞.基于情感教育视角的会计专业毕业班班主任工作分析[J].江苏经贸职业技术学院学报,2010(03):73-75.
  [4].贾俊梅,毕伟林.谈高校会计人才培养的人文情感教育[J].会计之友(中旬刊),2010(07):109-110.
论文来源:《现代营销·信息版》 2019年5期
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