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情感教育在小学语文教学中的有效渗透

作者:未知

  【摘要】情感教育,是与认知教育相对的一个概念,二者共同构成了一个完整的教育教学体系。然而,由于受传统应试教育思想的影响,当前小学语文课堂的教学模式机械单一,即教师只是一味地向学生分析和讲解文本内容,这就使得课堂气氛压抑沉闷,进而不利于激发学生的学习兴趣,也不利于深化学生对文本内容的理解和认识,进而更无从谈起情感教育的有效渗透。鉴于此,笔者就结合自身教学实践,对如何将情感教育有效渗透于小学语文教学中这一问题浅谈一二。
  【关键词】情感教育  小学语文  文本  情境  活动
  【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)19-0041-01
  小学阶段是培养学生行为习惯的关键时期,此时基础打得好,学生才会向着更加积极、健康的方向发展。由此可见,在小学语文教学中渗透情感教育就显得尤为重要,这就要求我们要及时转变传统的教学观念,并积极挖掘文本内容中所蕴含的情感因素,对学生进行情感的调动和陶冶,以使学生不仅能够习得语文基础知识与技能,同时还能够形成高尚的道德品质和良好的个人修养。
  一、将情感教育有效渗透于文本解析中
  语文课程与其他课程相比,在情感教育方面具有得天独厚的教学优势,即每一篇文章的字里行间,都蕴含着作者丰富的个人情感,这便为情感教育的有效渗透提供了一个肥沃的土壤。因此,作为小学语文教师,我们不妨在深入挖掘文本情感因素的基础上,以问题为契机,以学生的思维水平为依据来引导学生对其进行深入感悟,以使学生在习得语文基础知识的同时,还能够受到情感的熏陶和感染。
  例如,以《落花生》这篇课文为例,在教学过程中,我为学生设立了品读环节,即让学生结合文本内容,对以下问题进行交流探讨:1.文中哪些词语写了种花生的经过?这些词语的顺序能颠倒吗?为什么?2.谈到花生的好处,兄妹们是怎样认为的?父亲又是怎样认为的?3.桃子、石榴、苹果和花生有什么不同?从文中找出相关语句,并说一说你从中感受到了什么。4.品读文章结尾处父亲的话,你是怎样理解的?5.联系生活,说一说我们身边有哪些人是对我们有好处、有用的人。如此,通过引导学生对文本内容进行深度剖析,既让学生由表及里地了解了花生的可贵之处,理解了父亲赞美花生的话的深刻含义,又使学生从中体会到了做人的道理。
  二、将情感教育有效渗透于情境熏陶中
  情境,指的是教师基于既定的教学目标,并依托具体的教学内容而创设的富有一定感情色彩的具体场景或氛围,它在激发学生学习兴趣、深化学生理解感知等方面具有十分积极的促进作用。基于此,作为小学语文教师,我们不妨借助现代信息技术来创设直观式教学情境,将冷冰冰的文字转化得更具形象化和生动化,以此来刺激学生的多重感官,引发学生与文本内容和作者情感上的共鸣。
  例如,以《观潮》这篇课文为例,在教学过程中,我先是利用现代信息技术向学生出示了几张钱塘江大潮的图片,以便让学生对其有一个初步的认识。之后,我为学生播放了钱塘江大潮的录像短片。在视频放映之前,我对学生说道:“大家可以闭上眼睛,伴着潮水的轰鸣声,想象自己正身边江边,感受来潮时的壮观景象。”待视频播放完毕,我向学生问道:“你能用一个词来形容一下钱塘江大潮吗?”“汹涌澎湃!”“氣势恢宏!”“波澜壮阔!”……如此,通过创设直观式教学情境,既让学生形象直观地感受到了钱塘江大潮的壮丽与雄奇,又激发了学生热爱祖国大好河山的思想感情。
  三、将情感教育有效渗透于实践活动中
  课堂是教师“传道、授业、解惑”的主阵地,是向学生渗透情感教育的主要渠道。然而,对学生进行情感教育的渗透,仅仅依靠课堂上有限的时间是远远不够的,还需将其延伸到课堂之外,以使学生不仅能够受到情感的熏陶和感染,同时还能够真正具备将其转化为实践的能力,进而实现知行合一的教学目标。
  例如,在学习完《只有一个地球》这篇课文之后,我为学生组织了一场主题名为“保护地球,爱护环境”的课外实践活动。活动的主要内容有:1.通过上网或查阅相关资料等方式来了解我国现阶段所主要面临的环境问题,并借机完善自己的环保知识;2.与小组成员组成环保小组,就校园的绿化问题和垃圾处理问题展开调查,并提出相应的改进措施;3.创办一份以“低碳生活”为主题的环保绘画或手抄报;4.向身边的亲朋好友宣传保护环境的重要性和切实可行的具体举措。如此,通过开展课外实践活动,不仅使学生认识到了环境保护的重要性,而且还培养了学生的主人翁意识,增强了学生的环保意识和社会责任心,进而有利于实现知行合一的教学目标。
  总而言之,正是由于语文学科兼具工具性和人文性双重特征,决定了语文教学与情感教育是密不可分的。作为小学语文教师,我们除了要完成既定的教学任务之外,还应当多渠道、多角度、多方位地将情感教育渗透于语文教学始终,以使学生的各方面素质都能够得以完善和发展。
  参考文献:
  [1]王赛.小学语文情感教育的思考与实践研究[J].中国校外教育,2017(07):75-76.
  [2]张积新.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].甘肃教育,2017(02):47.
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