小议初中生物教学中的实验教学法

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：实验教学是初中生物教学内容中的重要组成部分，通过生物实验可以增强学生对课程内容的理解，对理论课程内容起到很好的深化作用。那么，在初中生物教学中如何实施实验教学法呢？本文阐述了实验教学法的含义及形式，着重探讨了实验教学法在初中生物教学中的运用。
　　关键词：初中生物 实验教学法 含义及形式 运用
　　【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）12-0099-01
　　初中生物是一门重要的学科，是学习生物的基础部分，对于学生们将来进入高中乃至大学的生物学习都具有十分深远的影响。因此，对于教师们来讲，如何在初中生物课堂上提高学生们的学习质量，提高学生们对于生物知识的掌握程度，是一个重要的问题。在初中生物课堂上引入实验教学法是一种解决上述问题的有效途径，因为实验教学法不仅具有一定的合理性，而且能吸引学生们的兴趣，让学生们直观有效的看见生物知识的具体实践。
　　1.实验教学法的含义及形式
　　（1）实验教学法的含义。所谓的实验教学法，就是在教师的指导下，学生们通过现有的实验器材、生物药剂等工具，以实验标准为依据，对所需要探究的生物问题进行具体实验操作。这种方法能让学生们直接面对抽象的知识点，对初中生物教学发展具有正确的导向作用。
　　（2）常见的实验形式。随着实验的主体不同，对于初中生物教学来讲，常见的实验形式主要有以下几种：1、课堂演示实验。这种实验方式的主体为教师，一般都是随堂实验，教师根据随堂所学的内容进行展示。在这个过程中，学生们是处于旁观的状态，并不直接参与到实验中来。造成这种情况的原因有很多，有些可能是因为实验危险性偏高，为了保护学生们所以只由教师演示；有些则是因为学校实验器材不够，等等。2、分组操作实验。这种方式则是以学生为主体，教师把学生们带到特定的实验室，然后将其分成几组，每组共用一组实验器材，在教师的指导下进行实际操作。在此过程中学生们的各项综合能力将会得到锻炼，对实验知识的掌握也会更加深刻。
　　2.实验教学法在初中生物教学中的运用
　　（1）做好示范实验，提高教学实效性
　　随着素质教育的不断发展，培养学生的动手实践能力逐渐成为教育任务的重要目标。无论是初中生物还是高中生物，对于学生们的要求都包括理论知识和实验能力并存，毕竟对于学生们来讲，直接参与到实验当中，对于提高初中生物的认知有着很大的裨益。但是，生物毕竟是一门要求细致与精确的学科，而实验本身也是存在着一定的危险性，所以，为了让学生们在接触实验之前了解实验的规范流程、认识有关的注意事项，良好的示范性实验就显得极其重要。况且从安全性的角度考虑，这样也能将潜在危险降到最低。
　　比如，在进行“洋葱表皮细胞装片的制作与观察”的实验之前，教师应该提前在课堂上展示显微镜的用法、洋葱表皮细胞的获取手段、染色剂的使用等等操作重点，虽然本实验危险系数较低，但还是要提醒学生们拨片要轻拿轻放，以免弄破葱片伤到自己。在随后自己操作的过程中，教师可以设置几个问题，让同学们带着问题去进行操作，在探索的过程中往往会对知识点的理解程度产生意想不到的效果。
　　（2）加强师生之间的课堂交流
　　并不是教师将实验演示过一遍、或是在实验前布置完任务就万事大吉了，应当注意时刻加强与学生们之间的交流。在演示实验的过程中，教师应当时刻注意学生们的掌握程度，多多增设小组讨论或是答疑的环节，让同学们针对教师的操作提出自己的看法与疑惑。
　　在学生们实际操作的环节中，教师应该首先给予足够的时间让学生们根据演示实验进行独立操作。在同学们都进行得差不多时，教师可以让学生们分享自己的成果，或成功，或失败，然后教师进行统一的解答环节。比如在进行“唾液对淀粉的消化作用”时，综合比较几位同学的失败案例，教师发现是震荡不充分导致实验失败。与学生们进行交流之后，让学生们再次实验，直到做对为止。
　　（3）理论与实际相结合，实验与生活相结合
　　生物课本上的理论知识偏向简易化与抽象化，学生们在学习时只是单纯地记住，并不能将其与实际生活联系起来。所以，教师在实验教学的过程中，应该充分认识到理论与实际相结合的重要性，这样不仅能加深学生对于生物知识的印象，而且还能激发学生们对于周围事物的兴趣，培养他们独立探究，乐于思考的好习惯。比如在学习“植物的呼吸作用”时，教师可以让学生们联想家中的绿色植物数量，再与家中的氧气浓郁程度、空气湿度等联系起来，让学生们猜想呼吸作用会产生什么物质；紧接着教师可以让学生们根据自己的生活经验来设计“植物呼吸作用产生成分”的实验方式，在这个过程中教师要注意加以指导。最后，学生们根据自己的实验成果就能主动掌握这一部分内容的重点。
　　（4）小组实验促进学生们的团结合作
　　由于学校资源的限制，在进行实验教学之前教师往往要将学生们分成几个小组。这其实是一件对学生们有利的事情。这种方式不仅将教学资源合理配置，更重要的是培养学生们的团结合作能力以及与人交流的能力，这对学生们今后的发展有着重要的作用。值得注意的是教师在分组时除了注意学生们自己的意愿，还要注意整体水平的平均化，也就是让能力强的同学多多帮助能力弱的同学，争取每个同学都能參与其中。
　　3.结语
　　综上所述，实验教学法在初中生物教学中起着重要的作用，教师们应该注意做好示范实验，在理论与实际相结合的同时加强与学生们之间的交流，充分发挥实验教学的优点，以促进我国初中教育水平的进一步提升。
　　参考文献
　　[1]张剑.浅谈实验教学法在初中生物教学中的有效应用途径[D].东北师范大学，2011（09）
　　[2]梁爱民.如何应用有效的实验教学方法提高初中生物学习效率[J].山东省青年管理干部学院学报，2007（03）
转载注明来源:https://www.xzbu.com/1/view-14881900.htm