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参与式教学法在初中生物教学中的运用探讨

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  摘 要:学生在结束小学课程步入初中后,就要开始接触生物这门全新学科,生物这门学科与其他课程相比,有其独特的趣味性,生活性,学生所学习的知识比较贴近生活。在初中生物教学中采用参与式教学法,有助于提高学生的学习热情,使学生主动地参与学习的过程。本文主要阐述参与式教学法在初中生物教学中的重要性以及具体的应用方法。
  关键词:参与式教学法 初中生物教学 运用探讨
  引言
  由于生物这门学科的趣味性,在初中生物教学过程中采用参与式教学法尤其必要,教师通过激发学生的兴趣,提高学生的学习欲望,增加与学生的沟通,提升学生的参与感,以此来弥补传统教学方法在生物这门学科中的不足,提升教学效率,让学生跟随自己的兴趣在快乐中学习。因此,教师在初中生物教学中运用好参与式教学法,可以让教师提升教学质量,让学生更好的掌握所学知识。
  一、参与式教学法在初中生物教学中的重要性
  在传统教学中,教师常常发现有部分学生在课堂上容易分心走神,没有跟着老师的教学思路在走,这是源于在传统教学中教师是课堂唯一的中心,教师在讲,学生在听,学生很难从学习中找到乐趣,从而走神。而参与式教学法大大地解决了这一问题,教师通过调动学生的兴趣,让学生积极地参与进学习这个过程,积极地和学生沟通,让学生对课堂知识有自己的理解,通过教师的讲解和学生的自我学习,让学生更好更牢固的掌握知识。兴趣是最好的老师,参与式教学法旨在从学生的兴趣出发,让学生融入课堂,和教师一起完成教学过程,从而让学习成为一件快乐的事情。[1]
  二、参与式教学法运用在初中生物教学中的具体方法
  1.创造“身临其境”的课堂环境
  人們都知道,学生对某一件事物有兴趣就会想得到它,比如在商场看见自己喜欢的玩具,就会向父母哭闹着要。在传统教学中,一直是教师“给”,希望学生“要”,而学生往往在被动“要”中“要”的很少。所以教师如果在课堂上,让学生主动“要”,那么整个教学效果会得到质的提升。参与式教学法就是让学生能够主动“要”,例如教师可以在讲到动物的时候配合肢体动作模仿动物并邀请学生一起模仿,在讲到各种植物的时候用多媒体给学生看植物的照片,带学生去大自然中一起寻找辨别身边的植物等,通过参与式的教学方法,培养学生对生物的热情,感受生物知识的美好,让学生自己动手动脑,也能同时培养学生的动手能力,分析能力,促进学生未来的学习和发展。[2]
  2.激发学生的学习兴趣
  初中的学生心智已经慢慢开始成熟,不再是小学的时候,让他们强制学习会很容易激发他们的逆反心理,如果沟通不当,甚至会造成教师和学生之间的冲突。所以,教师要开发学生的兴趣,使他们获得学习的动力,在课堂上多准备一些实物材料,让学生自己看自己动手自己分析,同时让他们之间进行讨论,分享自己的学习成果,让学生在学习中能够获得满足和认同感。例如在讲到生物圈中的绿色植物时,可以让学生说出自己知道的绿色的植物,比比谁知道的最多,通过设置这样一个小小的比赛来调动学生的积极性,活跃课堂的整体气氛。如果学习对学生来说一直是一种机械的无聊活动,那么会让学生越来越丧失对学习的兴趣,所以教师要从讲台上走下来,走到学生中去,知识要从课本里走出来,走到教师的口中,手上,走到学生的眼睛中,在课堂上让学生感受到学习的乐趣,从学生的爱好出发,再结合自己所要讲的知识,让学生更快乐的接受。
  3.巧妙设置游戏,吸引学生参与
  爱玩是每个学生的天性,初中的学生年龄稍长,正在慢慢步入青春期,他们变得更加敏感,对自我的感知越来越清晰,对外界的看法也越来越在乎,他们对存在感认同感有着更大的需求,爱表现,渴望得到夸奖,教师可以抓住初中生的这一心理,若他们在游戏中可以获得乐趣、同学的认同和教师的鼓励,那么学习对他们来说不再是一件无聊的事情,极大的激发他们对学习的热情。
  例如,初中生物中比较难理解的一个知识点食物链,可以组织学生到操场上,抽签让学生们分别扮演各个层级的生物,然后让他们根据食物链的层级排成一个队,告诉他们谁可以吃谁,这个食物链是如何生生不息循环下去的,最后可以让他们散开分别去抓自己的“食物”,被抓的就不能动,相当于被吃掉。这样一个让学生主动参与的游戏,把知识生动形象地展现给学生,就可以让学生对食物链这一知识点有了自己深刻的理解,他在游戏中知道自己不能抓的人就是自己食物链的上级,可以抓的是自己的下级,理解了游戏规则的同时学到了知识。[3]
  4.深挖教材内容,促进情感沟通
  课本知识对于学生来说,是死板的,一堆文字罢了,作为教师不仅要把教材吃透,更要深挖教材知识,把教材知识结合生活实际生动地展现给学生,更生动的知识,更容易调动学生的个人情感,在学生主观情感的刺激之下,更主动地参与到学习的过程中来。例如在讲到自然中的鲜花的时候,可以提问学生,鲜花盛开的时候美吗?学生肯定会说,鲜花盛开当然美。然后再问,那鲜花凋落的时候美吗?学生可能会说,凋落了就不美了。这时候教师对学生说,落红不是无情物,化作春泥更护花,鲜花凋落了会变成养分,让下一次盛开更加绚烂,会更美。通过这样的教学不仅让学生学到了知识,也学到了对美的认知。所谓传道授业,教师在课堂教学的过程中,不仅仅是教授课本的知识,也负有教给学生正确的人生观价值观的责任,通过实际与课本知识的结合,给学生正确的引导,正如一句话所说,世上不缺少美缺少发现美的眼睛,让学生在学习的过程中不仅学习到知识,也学到了关于人生的感悟。
  结语
  综上所述,参与式教学法在初中生物教学过程中有着极其重要的意义,它通过调动学生的学习兴趣,采取寓教于乐的方式,极大的提升了教师的教学效果,加深了学生对生物知识的理解,有效的提高了学生的学习成绩。参与式教学法还有着极大的拓展空间,教师们要在教学过程中多多探索多多实验,让初中生物课堂变得更加有趣,学生学习的更加快乐,同时提升学生的思想品质,为学生今后的学习打下坚实的基础。
  参考文献
  [1]郭俊梅.浅谈初中生物教学应重视的几个问题[J].现代阅读:教育版,2013,(21):216-217.
  [2]刘静.初中生物有效教学实践探究[J].新课程:中,2015,(12):44-46.
  [3]王功.浅析参与式教学法在初中生物教学中的运用[J].生物技术世界,2014,(12):194.
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