“目标式”教学法在小学体育教学中的应用探讨
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摘要：随着素质教育的盛行及新课程改革标准的实施，在现阶段的小学教育教学过程中越来越重视对学生身心素质的培养，因此小学体育教学越来越受到重视。在小学体育教学过程中，传统教学模式及教学方式已经无法满足学生的学习需求，有效的教学方式显得尤为重要。在小学体育教学过程中，开展“目标式”教学法能通过制定准确的教学目标，合理对课程结构进行安排，提高小学体育教学的有效性，促进学生身心发展。为了分析“目标式”教学法在小学体育教学过程中的应用，笔者针对“目标式”教学法在小学体育教学中的应用意义进行了分析。
关键词：“目标式”教学法;小学体育;教学应用
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）01-0010
“目标式”教学法主要是指将教学目标的达成看作是教学活动的导向，采用创设教学目标、营造教学情境、实施多元化教学等多种途径的教学方式提高小学生对体育学习的兴趣，及时发现及解决体育教学过程中存在的问题，提升小学体育课堂教学的整体效率，促进小学生综合素质的培养，培养学生的体育精神，促进学生身心及素质的全面发展。
一、“目标式”教学法运用在小学体育教学中的意义
在小学体育教学过程中实施“目标式”教学法符合现阶段素质教育的教学理念，转变了传统小学体育教学过程中枯燥的、以教师讲解、学生模仿动作为主的教学模式，给予学生不一样的体育学习体验及感受。目标式教学法能够较好地对体育教学目标进行分类及明确，从学生的年龄、性格特点、学习需求及教学计划等出发，将教学目标作为目标式教学的基础及前提，根据相应的体育教学内容明确教学目标，实现小学体育教学目标。此外，在小学体育教学过程中开展“目标式”教学法还能引导学生积极主动参与到体育学习过程中，引导学生在浓郁积极的学习氛围中主动探索，推动小学生身心素质的发展。在小学体育教学过程中实施目标式教学能增进学生之间的互动交流，激发学生的情感体验，在提高学生体能的前提下调动学生的学习积极性，促进学生协调能力及合作能力的提高，让小学生在体育课堂教学过程中获得身体素质及心理素质双方面的发展及提升，促进小学体育课堂教学水平及教学质量的提高。
二、“目标式”教学法在小学体育教学过程中的应用
1. 结合学生的身体素质及体育运动需求设计符合实际的体育教学目标
在小学体育课堂教学过程中，课程目标的设计应通过实际的体育教学，从学生的身体素质、年龄性格特点、学习需求及体育运动需求等方面入手，重视学生整体身体素质及心理素质的提高，以多元化的教学方式培养学生对体育学习的积极性及兴趣，引导学生养成良好的运动习惯。教师在设计教学目标过程中应结合实际保证教学目标设计的可行性及实际性，保证设计的教学目标能够在教学活动中顺利开展及实施。在设计教学目标的过程中应尊重学生的个体差异，针对不同身体素质的学生设计针对性的教学目标，使得体育教学具有针对性，设计符合学生身体素质的运动项目，降低体育学习的难度，提高学生对体育课堂学习的积极性及学习兴趣，促进班级整体学生体育技能的学习及提高，促进完成体育教学目标的实现。
2. 积极开展“目标式”教学的体育实践活动，提升学生的实践能力
在小学体育教学过程中，教师应在“目标式”教学的目标下积极开展多样化的体育实践活动，以丰富多彩及学生感兴趣的体育实践活动提高学生的参与积极性，促进教学效率的提高，使得学生能够积极主动融入课堂活动中自我活动，通过自主学习及探究完成相应的目标式教学目标。此外，在体育课堂教学过程中开展体育实践活动还能帮助教师指定完善及健全的教学计划，使得学生在不断学习中达到提升自身身体素质、心理素质、合作写作能力及运动精神的教学目标，为学生的体育学习营造积极浓郁的教学氛围，提高学生的身体素质。如教师在体育教学过程中为了达到提高学生合作能力、体育精神及参与活动等教学目标，可以积极开展相应的“障碍跑”体育实践运动。首先，在教学过程中由教师向学生讲解“障碍跑”的具体概念，利用多媒体信息技术辅助教学教授障碍跑过程中的运动顺序、运动技巧及相应的注意事项等内容，然后在教学过程中将跳绳、实心球等作为障碍物，让学生在实践活动中熟悉规则及技巧，最终达到提升学生实践体育运动能力的目的，增加学生的实践体验，促进学生体育学习效率及实践能力的提高。
3. 针对小学体育教学层次进行清晰划分，实现阶段性的目标教学
在小学体育目标式教学法的教学过程中，针对体育教学层次进行准确划分属于较为重要的内容，也是开展体育教学活动的有效方式之一，教师在教学过程中应针对体育教学目标及体育课程结构进行准确划分，并在明确划分体育教学目标及教学内容的前提下设计科学合理的教学方案，为小学生的体育学习及体育活动提供良好的教学氛围及教学环境，提高学生的学习兴趣及学习效率，最终达到实现小学体育“目标式”教学的教学目的，促进学生综合素质的提高。
在小学体育课堂教学过程中开展“目标式”教学法主要通过结合学生的身体素质及体育运动需求设计符合实际的体育教学目标、积极开展“目标式”教学的体育实践活动，提升学生的实践能力及针对小学体育教学层次进行清晰划分，实现阶段性的目标教学等教学途径提高体育教学效率，促进学生在目标式教学法中培养体育学习积极性，身体素质、实践技能及团队合作能力，转变传统体育教学中单一的教学模式，提高小学体育课堂教学质量及教学效率。
参考文献：
[1] 张林峰.小学体育教学中“目标式教学”方法研究[J].新课程（上），2016（7）.
[2] 王 剑.小学体育教学中“目标式教学”方法研究[J].新课程（小学），2016（3）.
（作者單位：浙江省苍南县南宋镇小学 325807）
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