学导式教学法在小学高年级语文教学中的应用
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【摘要】新课改的实施，给小学语文的教学提出了更高的要求，而为了适应新课改的要求，教师也应从教育理念和教学方法上进行转变，也正是在这样的背景下，学导式教学法的出现和完善给教师转变教学方法提供了契机。因此，本文将结合笔者实际的的教学经验，谈一谈应该怎样将学导式教学法应用于小学高年级的语文教学当中。
【关键词】小学高年级 语文教学 学导式教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0056-02
简单来说，学导式教学法主要就是指在教师的引导下，让学生进行自主学习、自主练习的教学方法，不难发现，在学导式教学法的应用中，一个十分重要的目的就是让学生在自主获取知识的过程中提高探究能力。可见，这种教学方法与新课标的教育理念是比较一致的，所以教师应该对这种教学方法的使用进行一定的研究。为此，本文将结合以下三个方面来阐述学导式教学法在小学高年级语文教学中的具体应用方法。
1.自主探究
正如前文所述，提高学生的自主探究能力是应用学导式教学法进行教学的一个重要目的，也就是说，和传统的教学相比，学生成为了课堂的主体，所以教师在利用学导式教学法进行小学语文的教学时，一个很重要的环节就是让学生对文章进行自主性的学习。此外，在学生自主学习的过程中，教师应充分发挥引导作用。因此，教师在教学时可以给学生提出一些问题，这样一来，可以给学生的自主性学习指明正确的方向，只有这样，才能为提高学生自主探究能力奠定基础，从而发挥出学导式教学法的作用。
例如，在教学《我的伯父鲁迅先生》这部分内容时，我引导学生对一些段落进行了自主性的阅读，比如我让学生阅读了文章第18—22自然段，这一段主要写了爸爸和伯父给车夫治疗伤口，根据这段内容，我给学生提出了一些问题：（1）这段话中哪些词汇描写了鲁迅给车夫治疗伤口时的动作？你对这些动作有什么感想？（2）这个车夫是一个怎样的形象？（3）当车夫走了之后，为什么伯父以往慈祥的表情会变得特别严肃？（4）在描写鲁迅当时的表情时，作者用了两个“清清楚楚”，这种写法的主要目的是什么？（5）鲁迅最后深深地叹了一口气，当时鲁迅的心理活动可能是怎样的？然后，我让学生根据我提出的这些问题开始阅读这一部分，有不理解的地方，也可以和其他同学进行讨论。最终，通过我的引导以及学生的讨论，学生对文章中的一些问题有了基本的理解，同时，也在自主学习的过程中提出了自己的疑问，这也为接下来的教学奠定了基础。可见，自主探究是学导式教学法应用过程中的首要环节。
2.教师释疑
在学导式教学中，确立学生的课堂主体地位并不是否定教师在教学中的重要作用，而是更加强调教师在教学中的引导作用，尤其是当学生完成自主探究之后，难免会遇到一些不理解的问题，教师应及时对学生存在疑问的地方进行解答。因此，在教学中，教师应鼓励学生在课堂中进行大胆的提问，当学生提出问题之后，教师应针对普遍存在的问题进行答疑解惑。只有这样，才能使学生对教学内容有更加深入的理解。
例如，在自主学习完《我的伯父鲁迅先生》这篇课文之后，学生产生了一些问题，比如很多学生不理解为什么鲁迅说自己的鼻子是碰壁碰扁了，学生之所以会不理解这句话，主要是因为不了解当时的时代背景，于是我简单地给学生介绍了一下，我说：“同学们，作者在文中讲述的关于鲁迅的事件，主要发生在国民党统治最腐朽的时期，而鲁迅作为一个正义的文学家、革命家，无情地揭露了国民党反动的真面目，国民党反动派则采用很多措施压制鲁迅，所以鲁迅将当时社会的黑暗比喻为四周黑洞洞的，将当时的反动势力比喻为‘墙壁’”。最终，通过我的讲解，解决了学生的这个疑惑。可见，在学导式教学法的应用中，教师释疑是提高教学质量的一个重要环节。
3.课后演练
语文作为一门语言学科，让学生掌握基础知识并不是最终的环节，能够熟练进行知识应用才是最重要的目的。因此，教师在给学生讲解完课文的主要知识后，应该及时引导学生进行练习，这样一来，不但可以使学生的所学知识得到巩固，而且可以进一步強化学生的语文素养，只有这样，才能使小学语文的教学符合新课改的要求。
例如，在《我的伯父鲁迅先生》这篇课文中，学生学习了囫、囵、挽、恍、详、咳、嗽、追悼、吊唁、饱经风霜等几个生字和生词，在给学生讲解了这些字词的意思之后，我马上让学生用这些字词进行造句。此外，通过这篇课文，学生对鲁迅这一人物有了一些了解，于是我让学生根据这篇课文以及之前学习过的有关于鲁迅的文章进行写作，谈一谈对于鲁迅的认识。最终，通过一系列的活动，使学生的语言表达能力得到了锻炼。可见，在学导式教学法中，课后演练同样是提高教学质量的一个重要环节。
总之，学导式教学法是一种十分适用于小学语文的教学方法。因此，教师应熟练掌握学导式教学法的应用方式，并不断完善每一个教学环节，只有这样，才能充分发挥其作用，从而提高小学语文的教学质量。
参考文献：
[1]冷金娜.基于小学语文学导式教学下学生自主学习能力的培养策略[J].中华少年，2017，（29）.
[2]张林波.学导式教学法，让学生学会学习[J].小学教学参考，2018，（19）：31-32.
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