初中英语后进生转化策略分析
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摘 要：在世界经济快速发展的背景下，英语作为全球通用语言之一，其重要性不言而喻。在初中英语学习中，学习情况的好坏对学生有着长远的影响。因此，教师在英语教学中要注重教学方式与教学模式的改革，促进学生英语学习效率的提升。但是任何一个班级都会有后进生的存在，怎样对班级后进生进行转化是非常重要的。主要对初中英语后进生转化策略进行了分析，旨在促进班级的整体发展与英语学习效果的提升。
关键词：初中英语；后进生；转化策略
在全面推进素质教育的今天，一个班级的良好发展与后进生的管理是息息相关的。特别是在初中英语教学中，后进生的特征非常突出。英语作为一门外来语言，很多学生对英语学习提不起兴趣，这是影响学生英语成绩提升的主要因素。在初中英语教学中，后进生形成的原因是多样化的，在实际的教学过程中，教师一定要特别关注对班级后进生的转化，以实现英语教学质量的提升。
一、初中英语教学中后进生存在的主要问题
1.排斥英语学习
在初中英语教学中，后进生对英语的学习大多数都是比较排斥的，一部分后进生在上英语课时，要么睡觉，要么看课外书籍，完全不会积极主动地投入到英语学习中。另一部分后进生则是想学也努力地在学，但总是心有余而力不足，久而久之也会对英语学习产生排斥心理。
2.影响班级发展
在一个班级中，总会存在部分后进生，后进生与学习水平正常的学生是相互依存、相互发展的，两者都会影响班级的发展。但是，如果一个班级中存在过多的后进生，且这部分后进生还无视班级管理、班级纪律，不仅会影响班级的发展，还会阻碍非后进生的学习，降低整体的教学效率。
二、初中英语教学中产生后进生的原因
在初中英语教学中，后进生形成的主要原因有以下几点：第一，英语教师的教学方法和教学态度。在初中英语学习中，教师选择怎样的教学模式和教学方法，对学生学习英语的兴趣和积极性都有直接的影响作用。第二，受应试教育的影响，学校总是把学生的学习成绩放在首位，而忽略学生的全面发展和个性发展。第三，家庭教育方式。当前大部分的中国家庭都是以子女为主，特别是在一些独生子女家庭中，父母的教育方式会极易造成子女好吃懒做、游手好闲的现象，这与班级后进生的形成有直接的关系。
三、初中英语教学中后进生转化策略
1.激发学生学习兴趣
俗话说，兴趣是最好的教师。因此，在初中英语教学中，后进生的转化要以激发学生的学习兴趣为主，教师通过对后进生的深入了解，对教学内容的整合，将后进生感兴趣的东西融入教学设计中，激发后进生学习英语的动机。比如在仁爱版英语教材八年级上册Unit1 Playing Sports topic 1 I’m going to play basketball的教学设计时，导入环节教师可以先播放一段简短的篮球比赛的视频，吸引学生的注意力，然后再设下问题What are they doing，在學生回答问题后，教师再问学生What sports do you play after class或者What kinds of sports do you like best。这种问题贴近学生生活，能激发学生兴趣，且这些问题简单易理解，能增强后进生学习英语的动机。在此过程中，教师要注重对后进生的引导，使后进生能积极回答问题，并能信心十足地说出答案。当后进生在这个过程中获取到成功的体验时，便会主动投入到英语学习中。
2.因材施教
素质教育告诉我们学生是一个独特的个体，有自己独特的想法。因此，英语教师在教学过程中，要以学生为本，尊重学生的个性发展，同时，也要结合学生的个性特征因材施教。比如在进行仁爱版英语教材七年级上册Unit 2 Looking different topic2 What does she look like的教学时，针对非后进生，教师可要求学生听录音并完成1b，在结合1b的基础上，用英语进行对话的编写，将人物信息编入对话中。针对后进生，教师可要求学生能正确将1a的对话朗读出来即可。因材施教的教学方式，需要教师在教学过程中适当放低对后进生的学习要求，要做到不挖苦、不贬低后进生，要通过鼓励、表扬等方式增强后进生学习英语的自信心。在课后，教师也要多关注、关心后进生，要通过对后进生的了解寻找施教的方法，找准方法，才能更好地帮助后进生进行英语的学习。
3.培养学生合作学习的习惯
不管是在智力因素上，还是在非智力因素上，每个学生都存在个体差异性。后进生在智力因素上表现为：记忆力差、知识积累困难、语言表达能力差、词汇量少；在非智力因素上则表现为：自卑、懒惰、缺乏自信心、缺乏自主学习能力、缺乏学习动机。这种情况，教师可在班级采取分组教学模式，每一个组都由后进生和非后进生组成。通过这种方式让组内同伴相互学习，相互帮助，让后进生掌握英语学习方法；让组内同伴通过相互监督、相互督促，帮助后进生养成良好的学习习惯，最后通过同伴间的相互合作，使后进生学会学习，建立学习英语的自信心，激发英语学习兴趣。这种平等、互助、自由的合作学习方式，能让后进生看到自身的优点，树立学习的自信心，很大程度地推动了后进生的发展。
综上所述，初中英语教师要明白一把钥匙开一把锁的道理，要认识到后进生转化的重要性。教师要不断创新自身的教学模式，培养后进生的学习习惯。同时，也要给予后进生更多的关爱和信心，增强后进生的英语学习动机，激发学习兴趣。
参考文献：
[1]黄正静.浅析初中英语教学中后进生的转化策略[J].考试周刊，2017（2）.
[2]吴旭.新课程理念下初中英语后进生的转化策略研究[J].中国校外教育，2016（2）.
编辑 郭小琴
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