新课改下提高初中语文教学有效性的策略

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　　摘 要：通过有效的教学手段使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进步与发展，提升了学生语文素养，并亲历学习过程和掌握学习方法。提高教学的有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体表现。培养学生思辨能力，奠定创新基础，提高教学有效性。导入方法更多元化，增强学生的求知欲，提高教学的有效性。通过课堂渗透生命教育，树立理智情感，提高教学有效性。
　　关键词：初中语文；课堂教学；有效性；策略
　　所谓语文课堂教学有效性，就是老师通过有效的教学手段使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面获得进步与发展，提升了学生语文素养，并亲历学习过程和掌握学习方法。提高教学的有效性是促进发展、减轻负担、全面推进素质教育的一种具体表现。下面就依自己的经验，谈谈如何提高语文课堂教学的有效性。
　　一、培养学生思辨能力，奠定创新基础，提高教学有效性
　　根据笔者多年的教学经验，提高课堂教学的有效性之一，就是想方设法培养学生思辨能力。初中生都是十几岁孩子，正是培养他们思辨能力的最好阶段，因为思辨能力不但有利于学生创新能力的培养，更对学生成人以后的价值观、世界观以及对是非善恶的辨别非常重要。素质教育要求教学从多方面发展学生潜能的情况下，培养和提高学生思辨能力既是创新基础，也是培养学生从各角度思考问题、分析问题的思维能力和视野角度，学生的综合素养提升了，接受课堂知识的能力就会增强，提高教学有效性就是水到渠成的事情了。
　　只有当学生经过一系列目标明确的训练，学生才有可能从别人想不到的角度提出问题，进行创造。所以，作为初中语文老师，在具体的语文教学中要从不同角度切入，为学生的创新打基础，引导学生对一篇课文的学习，从不同角度提出问题，使学生习惯从各个层面、角度思考问题，从而切切实实提高教学效率。比如，老师在学习一篇课文时以课文的主题为题，为学生组织一场小型的课堂辩论会，把学生分成观点不同的两个战队，让学生根据自己对课文的理解，结合自己的经验，发表自己的看法、认识以及体会。如此，既可以提升学生思考辨析的能力，又能大大提高课堂教学的有效性。
　　二、导入方法更多元化，增强学生的求知欲，提高教学有效性
　　新一代的初中生普遍喜欢新鲜、精彩，在学习中充满好奇、探索。所以，再好的导入方法，如果老师在教学中不分内容，不按需要想用就用，或者说反复地用同一样方法，学生会对此产生厌烦情绪。要想保持课堂教学导入的有效性，使学生在学习中保证足够的、持久的热情，老师就要根据教学内容的需要，采用多种导入方法或者灵活选用更加适合的导入策略，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心、求知欲，让导入打开学生的兴趣之门，引导学生走向更深入的学习，获得新知，让教学课堂的高效扎扎实实落到实处，保证在每一节课堂学习中得到应有的成长。
　　三、通过课堂渗透生命教育，树立理智情感，提高教学有效性
　　现在信息发达，网络普及，初中生接触信息，了解社会的渠道越来越多，接触一些影响性格、心智的游戏、科幻读物后，让学生对生命产生错误的认识，这对社会发展不利，长此以往，还会形成错误的认识和价值观，影响社会安定、家庭幸福、学生的发展和成长。尤其是初中生正处于生命价值观的形成时期，老师在教学中要充分利用语文这门语言文字学科的感染力，通过阅读渗透生命教育，引导学生对生命正确认识，珍爱生命，热爱生活的强大理念，树立科学的理智情感，认识生命的重要性和不可重复性，从而对他人以及自己，甚至动物的生命产生敬畏。在以后的学习中、生活中努力维护和尊敬生命。所谓的理智情感，主要包括好奇感、兴趣感、求知欲等。这些情感往往是促进学生前进的一种积极因素，对学生眼下的学习、将来的事业发展皆有很好的推动作用。比如，九年级的语文上就有这样几篇课文《事物的正确答案不止一个》《应有格物致知的精神》等，都从不角度引导、教育学生有创造精神，鼓励学生动脑动手多实践，从实践中获得生活、学习的经验。在初中语教材中各种各样的情感，数不胜數，不能细分、细究，但是作为语文教师要利用自己的专业眼光和智慧，发现、挖掘材教中的情感因素，让学生在学习中如身临其境，如沐春风，融入作品中人与事的情感，深入学习课文，积累丰富知识的同时，提升自己的情感价值和感悟。
　　总之，新课改下，作为初中语文老师，革新教学理念，善用多种教学策略，灵活科学教学，心中装着每一个学生，勤勤恳恳耕耘于每一天的教学，多实践，多反思，多改进，多学习，就会切切实实实现语文教学有效性的提高。
　　参考文献：
　　[1]俞秀梅.语文课堂导入艺术[J].文学教育（上），2008（5）.
　　[2]高毅.浅谈一堂语文好课的评价标准[J].中小学教育，2011（6）.
　　编辑 鲁翠红
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