幼儿园教育环境质量和幼儿语言发展水平关系研究

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　　摘 要：提高幼儿园教育环境质量以及幼儿语言水平，是当下幼儿园教育改革的主题。幼儿园的教育环境对幼儿的成长具有较大的影响，因此本文对幼儿园教育环境质量和幼儿语言发展水平关系进行了详细的研究。
　　关键词：幼儿园 教育环境 质量 语言发展水平 研究
　　中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0212-01
　　怎样有效提高幼儿园教育质量，是当下幼儿园以及未来发展需要考虑的主要问题，并且也是改革的重要部位。本篇文章在研究的过程中，将幼儿园教育环境的质量当成了研究的指标，以此评价了幼儿园教育的状况。希望能更加地熟悉幼儿园教育环节，以及对幼儿成长影响的关系。研究的内容具体分析了幼儿园教育環境质量以及幼儿语言发展水平，以及两者的相互关系，幼儿园教育质量是怎样影响幼儿语言发展水平的一系列内容。
　　1 幼儿园教育环境质量与幼儿语言发展水平之间的关系
　　1.1 幼儿园教育环境质量
　　幼儿园教育环境质量包括的范围与涉及到的方面与其它学校没有太大的差异，其主要是儿童与教师、儿童之间等关系以及学校的设施与使用的材料、空间等，它属于传统教学理念。首先，幼儿园教育环境没有级别上的区别，它自身教育的核心是以班级为例；其次，幼儿园所存在的教育不单独只是整体化、班级、而是职每一位学生在幼儿园里的体验，因此需要对幼儿进行相关的检测才能进行有效的研究；最后，幼儿园教育环境不存在某一学科，它贯彻着幼儿在幼儿园每一天的生活以及学习表现。
　　国外专家学者将幼儿园环境质量分成了两个层面，第一层面是教学环境，而第二层面则是幼儿园为幼儿创造的机会。其次专业学者又将幼儿园教育环境详细地分为了7个维度，它们分别是设备与幼儿园的空间、教师与家长、语言能力、幼儿园的生活、日常的互动、休息时间。国内专业学者将幼儿园教育环境质量制定为幼儿在幼儿园中每一天生活以及学习的环节等，本次研究便是以国内学者设置的定义为基础条件进行的研究。
　　1.2 幼儿园教育环境质量与幼儿语言发展水平之间的关系
　　幼儿语言发展水平跟容易受到各种因素的影响，如家庭环境因素、身边发生的事物、幼儿园、社会得因素。对于在幼儿园上学的儿童来讲，幼儿园的教育环境对幼儿今后的发展具有很大的影响。很多相关研究表明，幼儿在上学之前，没有面临丰富的经历，因此在上学后与同伴一起生活一起学习，在整个过程中幼儿会获取到丰富的语言表达经验，这些经历便后影响幼儿今后的学习方向。幼儿语言的学习主要是积累生活经验，属于经验性学习。幼儿在自己熟悉的环境中，它们会主动参加自己感兴趣的活动，因此，在这个过程中就已经帮助幼儿建立语言训练活动，并且也会掌握小部分的语言技能。而锻炼活动可以是讲故事环节或玩游戏环节等等，在参加活动时，幼儿与其他幼儿或教师都会产生互动，幼儿便会在活动中感受语言的魅力，进而激发出幼儿对语言的兴趣，并且也能提高幼儿语言的发展，为今后的语言学习奠定基础。
　　相关研究表明，幼儿园教育环境中的材料、空间、设备等都可以为幼儿提供语言活动，能够有效提高幼儿语言水平。当然，专业性的幼儿教师在教学活动中也起着巨大的作用，教师的温柔、童趣、表情、动作将会吸引幼儿的目光，激发他们的兴趣。
　　2 幼儿园教育环境质量与幼儿语言发展水平研究的结果
　　2.1 幼儿园教育环境质量与幼儿语言发展水平的特征
　　微观层析上的幼儿园教育环境质量包含幼儿园的设备、活动的空间、使用的材料等，也包含午睡、餐点、如厕等活动，情感教学、教学的氛围、教学的流程、互动等方面。研究的结果表明，国内的幼儿园在阅读与符号的使用上都有着较高的领悟，谈话与看图说话的水平较低。
　　2.2 幼儿园教育环境质量与幼儿语言发展水平的类别分析
　　在研究过程中发现，城市与乡村幼儿园不仅是在环境的创设上有这较大的区别，在课程、活动、互动等方面的安排也有着较为显著的差别，在此可以看出城市明显要好于农村创设。乡村幼儿的语言发展与城市幼儿语言发展也存在着较为明显的差异，城市幼儿在符号、阅读、听力、看图说话等方面多高于农村幼儿。如在讲故事时，城市的幼儿可以将自己的故事明确清晰地讲给他人，而乡村的幼儿缺少表达的机会，因此，在讲解故事的过程中只能将大概的故事内容讲解给他人。
　　2.3 幼儿园教育环境质量与幼儿语言发展水平关系
　　研究显示无论是微观层面还是宏观层面，幼儿语言发展水平和幼儿园的教育环境质量间都存在明显的正向相关关系，这说明两者之间存在十分密切关系，教育环境质量越高，对幼儿语言发展水平的影响就越大，水平就越高。研究者发现，幼儿园教育对幼儿的语言水平发展有着紧密的联系。教育环境越高培养出的幼儿语言发展水平就越好，其次，在研究的过程中也发现了幼儿园环境质量与幼儿的社会性发展水平也有着联系。研究者认为，学龄前儿童大量时间都是在幼儿园中度过，其教育环境无时无刻不在影响他们的学习和活动，所以幼儿语言发展水平和幼儿园教育环境质量必定存在密切关系。对研究结果进行回归分析还发现对于幼儿语言整体和其他领域发展水平影响较大的环境质量指标主要有三个：“课程”“人际互动”和“物质环境创设”，而其中的“人际互动”是主要的预测指标。
　　3 结语
　　通过以上的内容可以观测出，幼儿园教育对幼儿的语言水平发展有着紧密的联系。教育环境越高培养出的幼儿语言发展水平就越好，其次，在研究的过程中也发现了幼儿园环境质量与幼儿的社会性发展水平也有着联系。因此，要积极提高幼儿的教育环境。当前，幼儿的地域以及地区的发展严重地影响了幼儿的语言发展，因此希望相关管理部门加强对此项的重视，提高农村与民办幼儿园教育环境的质量。
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