微课助力小学语文教学闪光

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　　摘 要：随着素质教育的推行，小学语文教学也向多元化发展。信息技术的发展为小学语文教学提供了新的选择方式。将信息技术与小学语文教学有效的结合，制作内容丰富的微课，可以激发小学生学习语文的兴趣，提高小学语文教学的效率和质量。本文简要分析了利用微课教学的优势，并进一步探讨了微课在小学与文教学中的应用方式和原则。
　　关键词：微课 小学语文教学 应用
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0125-01
　　微课是利用现代的信息技术将语文教学内容制作成多媒体形式的教学软件，画面生动有趣，能极大的吸引学生的注意力。微课一般都制作的短小精悍，学生利用电脑或者手机就可以随时随地进行语文课程的学习，充分利用了学生零散的学习时间，提高学生学习语文的效率。微课的出现既提高了小学语文教学的针对性又增强了学生学习语文的兴趣，在小学语文教学中具有重要的意义。
　　1 利用微课教学的优势
　　微课是将小学语文教学中的知识点或者其他的教学资源利用视频的形式进行有机的整合，让学生通过视频或者多媒体的形式进行直观学习的课程。利用微课教学的优势主要体现在以下三个方面。首先，微课的时间短，内容生动，小学生天生活泼好动，在课堂上集中注意力的时间有限。利用微课教学能有效地利用小学生有限的注意力集中时间学习知识。其次，微课的内容具有较强的针对性，教师可以针对某一重点和难点内容制作专门的微课内容。学生针对单一知识点学习时，能够提高学习的效率和学习的质量。最后，微课教学形式新颖，能够极大的调动学生学习的兴趣。小学生对所學内容感兴趣就会充分发挥学习的主观能动性，参与到教师的教学活动中，配合教师完成教学目标和任务。
　　虽然微课教学具有一定的优势，但是在小学语文教学中应用却并不广泛。大多数的小学语文教师依然采用传统的教学模式进行教学活动。这主要是因为有些教师从事多年的小学语文教学工作，年龄较大，对于各种信息技术并不熟悉。所以，许多教师最终放弃在小学语文教学中使用微课，使得微课无法发挥其应有的作用和优势。
　　2 微课在小学语文教学中的应用方式
　　教师可以利用微课创设教学情境帮助小学生理解课文含义。小学生最主要的特点就是活泼好动，不能长时间集中注意力。教师可以利用微课构建与课堂内容相关的教学情境，利用微课生动的画面给小学生带来视觉和听觉上直观的感受，吸引学生的注意力。让小学生既能掌握所学课程的重点难点，又对语文课程的学习产生极大的兴趣。例如，教师在教授一年级课文《四季——我是春天》时，课文中的内容想象丰富，充满童趣，但是对于一年级的小朋友来说单靠想象难以感受到春天的特点。教师可以将冰雪融化、柳树发芽、小草钻出地面的景色图片制作成视频上课时给学生播放。小学生通过视觉和听觉的直观感受就能充分体会到文中描绘的优美的景色，感受到春天的生机勃勃，产生对大自然的喜爱之情。
　　教师可以利用微课延伸课堂内容，拓展小学生的语文知识。微课的最大特点就是短小精悍，易于储存。教师可以将与课程相关的重点和难点内容或者是课程延伸的内容制作成微课，利用现在发达的信息技术，将制作的微课发送到家长群里，以便学生在有空的时候观看学习。通过这种方式，学生在课外有五到十分钟时间就可以看完微课的视频，既利用了零散的课外时间，又加深了对语文知识的学习。例如“的，地，得”的使用方法在小学语文教学中是难点内容，如果仅仅在课堂上进行讲解，学生很难完全掌握。教师可以将“的，地，得”的使用方法制作成微课让学生在课后也能观看学习必将收到事半功倍的效果。在微课中教师可以将区分三者的小儿歌“动前土，名前白，行动后面双人来”进行主要的讲解。然后再分别举一些例子，孩子们在微课中通过儿歌和例子的学习就能迅速掌握三者的用法。
　　教师利用微课激发学生的语文思维，提高学生语文综合能力。语文教学知识点比较多，内容博大精深，如果只是采用传统的教学方式教授，学生很难对语文学习产生兴趣。小学语文教师利用微课将教学内容中的难点和重点制作成小学生感兴趣的多媒体或者视频，学生在微课的辅助下就会很快掌握语文知识，提高语文的综合能力。例如，教师在教授三年级语文课文《花钟》时，课文里用到了多种的修辞手法来展现不同花的特点。教师如果只是单纯的讲解修辞方法，很难吸引学生听课的兴趣，此时教师可以借助微课来激发学生学习语文知识的兴趣。教师在微课上可以按照不同的修辞种类来讲解，在讲比喻句时可以举例“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”。然后在视频中加入牵牛花的图片，教师可以借助图片引导学生：“同学们看牵牛花的外形多像小喇叭啊！”然后讲解比喻句就是打比方，用浅显、具体的事物来代替抽象、难以理解的事物。借助图片学生就会理解比喻句的使用方法。
　　3 小学语文使用微课教学的应用原则
　　小学语文使用微课教学虽然存在诸多优势，但是应用过程中也要注意以下事宜，以免使用不当，反而影响上课效果。
　　3.1 控制微课时间
　　微课虽然可以极大的提高课堂效率，但是教师也要控制好度。微课仅仅适用于某个教学主题或者教学内容，教师要尽量掌握微课的精髓，在课堂上插入微课以吸引学生的注意力，如果通篇使用微课，则会加大学生的疲惫感，反而得不偿失。
　　3.2 让小学生发挥课堂的主体地位
　　传统的语文教学都是以教师为主体，学生只是教师引导的过程中回答简单的问题。小学语文教学引入微课以后，教师要让小学生充分发挥主体作用，教师只是在学生需要的时候加以引导和帮助。这样既能提高学生学习语文的兴趣，又能锻炼学生的表达能力。
　　小学语文教学引入微课这一新的授课模式，改变了传统的教学理念和教学模式。利用微课教学可以激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效率。
　　参考文献：
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　　[2] 夏茂玉，夏爽.微课在小学语文课堂教学中的应用探讨[J]. 课外语文，2018（16）：153.
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