论初中数学课堂合作学习有效性教学策略分析

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：随着现代教育制度的不断发展变革，教师的教学方法要顺应新课程标准改革的方向，在教学模式上进行新的探索创新，找出适合学生数学进修的教学方法，提升教学的质量。近年来，合作研究逐渐进入人们的视野，主要是因为合作进修可以提升学生课堂上就学的积极性和参与度，可以锻炼培育学生的思考能力，使其整体全面发展，同时也便于教师在授课中打造初中数学高效讲堂。
　　关键词：初中数学 课堂 合作学习 教学策略
　　中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）04-0079-01
　　在现阶段的初中数学教育课堂中，部分教师仍按照传统的讲习方式，只是在课堂上将课程知识灌输给学生，学生在讲堂上缺少思索发言的场景，降低了学生讲堂的参与感。在传统的初中數学教育课堂中，教师不能给学生创设有趣的问题情景，学生找不到自己的学习方向，教师不能引发学生的就学兴趣，不能营造自己的授课氛围。所以教师要改变这种授课状态，利用有趣的问题，给学生创设问题情景。另外，枯燥的教学方式也难以激起学生学习的兴趣，使学生课堂学习的积极性降低，学生在沉闷的课堂学习氛围中学习效率也很难提高。对此教师就要改变传统的教学方式，可以利用课堂合作学习的方法让学生积极参与到课堂学习中，让学生通过合作对问题进行的思考和讨论，不仅培育学生的就学能力和团队精神，也可以使学生的整体素质得到新的发展。
　　1 提出适于讨论的问题，创设合作的情境
　　在现阶段初中数学的课堂上，主要是教师在课堂中进行知识的讲解，学生只是简单的听教师讲的内容，缺少自主思考分析的能力。教师在教学中要巧妙的给学生创设数学试题，发散学生的思维，正确的引导学生用正确的思维方式解决问题，激发学生的兴趣，让学生进行小组探究，更好的解决问题。教师在讲解中，如果不重视教学的方法，就会导致课堂学习氛围沉闷，学生在沉闷的课堂中学习的积极性也会降低，达不到教师教育预期的标准，限制学生数学水准的进一步发展。因此，教师要对教育方式进行新的探析，可以利用合作学习的教育方式让学生积极参与到课堂的进修中，使他们的数学能力在课堂合作就学中得到锻炼提高。例如，教师可以在授课讲堂中向提学生提出适于讨论的问题，为学生的合作学习创造时机。教师将学生划分不同的小组，让学生对所提问题进行组内讨论，共同寻找解决问题的方法。在“在实验中寻找规律”这一课中，教师就可以让不同的小组通过掷骰子的方式，让每个组员都加入到实验中，通过彼此间的合作找出其中的规律。学生通过亲身的实验探究以及小组合作，可以加快解决问题的进度，可以对所学内容有更深刻的掌握。教师在课堂上向学生提出适当的题目，可以营造合作进修的情境，为学生的合作进修提供机会，可以提高他们进修的积极性和主动性。同时学生也可以在充满乐趣的合作学习中提高学习的积极性，学习效率也会得到提高，由此可以实现初中数学高效课堂的构建，通过这样的授课形式教师也可以在教育讲堂中获取新的教育经验，给学生导入的知识内容要根据学生的就学状态以及要讲解的知识进行整合，这样可以高效的规划好自己的授课内容。
　　2 教师在学生合作就学时，要重视方式方法
　　在传统的初中数学教育讲堂中，小组合作时某些同学积极性不高，不积极的参与组内问题的讨论，主要表现为学习成绩优异的同学发言占小组讨论的绝大部分，而其他成绩稍差的同学就很少能对问题提出自己的见解，从而使自己的能力得不到真正的发展。因此教师在学生进行小组合作学习时就要进行小组成员合理的调配，让讨论小组随时发生变动，使学生有机会与更多机会与他人进行交流。学生不能积极主动的投入到数学知识内容的学习中来，导致学生的数学成绩不够理想。同时，要让学生积极参与到课堂合作中去，在讨论时积极动脑思考，锻炼学生解决问的题思维。教师也要培养学生善于倾听、虚心请教的好习惯，要认真听取组内其他同学提出的优秀意见，当自己在处理问题中遇到困难时，要虚心向同学请教，通过这种合作讨论的方式使学生提高与他人合作的能力。所以教师对于学生的教育问题要进行社科的研究给学生合理的安排授课活动。
　　3 加强师生间课堂互动合作，拉近彼此间的间距
　　教师在现在的数学教学中，要进行教学方法的积极转变，切实有效的落实新课程标准改革中的教学思想，在教学中不仅仅只注重学生的就学成绩，也要注重让学生在进修中达到自身能力的一个发展，让学生可以在课堂中高效进修，在乐趣中提升自己。教师要想实现高效讲堂就要调动学生参加讲堂就学的积极性，增加学生的参与感，让学生可以在讲堂就学中实现自身能力的一个新的飞跃。教师在学生知识讲解时要密切联系学生，当学生在合作就学中出现困难时，应向学生供给及时的帮助，帮助学生分析问题的原因以及给出解决问题的思路，从而拉近师生间的距离，便于教师教学任务的顺利进行。例如，教师在学生小组合作学习时，可以让每个小组对问题提出相应的见解，因为人们的想法会存在一定的差异，所以学生就会对正确答案有一个疑惑，这时教师就可以利用自己的专业知识，帮助学生解答这些疑惑。学生表示教师主动联系学生开展合作就学教学内容，可以使自己更快的解决学习中的困难，就学效果也更好。
　　教师在现阶段的授课过程中，要积极寻找合适的讲习方法，引发学生学习的兴趣，让他们真正融入到课堂就学中。让学生通过合作式的就学模式对问题进入探究分析，不仅可以提升学生的就学效率，还可以培养学生的团队精神，达到授课的根本目标。相信在师生的共同努力下，学生可以在合作学习的新模式下全面提升自己的能力素质，使数学水平得到提高。
　　参考文献：
　　[1] 王琳.改变教学垄断，让学生做主——如何在中学数学课堂中进行小组合作学习[J].基础教育论坛，2017（8）：52-53.
　　[2] 黄振尧.合作学习不能走“偏”——论初中数学有效合作促进高效课堂[J].数学大世界（下旬），2017（7）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14762249.htm