幼儿数量关系学习认知活动设计探微
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摘 要：幼儿学习数量关系时一定要结合生活经验去操作和感知，只有这样才能更好地在生活中运用数学知识，才能提高综合素养。教师在数学教学中应着力于幼儿逻辑思维能力的培养，提升幼儿分析能力和理解能力。
关键词：幼儿教育;数量关系;认知活动;生活经验;逻辑思维能力
中图分类号：G613.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0064-01
《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出幼儿的学习方式，即：直接感知、实际操作、亲身体验。特别强调“利用生活和游戏中的实际情境，引导幼儿理解数概念”“通过实物操作引导幼儿理解数与数之间的关系”。由此可见，幼儿学习数量关系时一定要结合生活经验去操作和感知。
一、幼儿数量关系学习上出现的误区
（1）注重结果，忽略探究、感知的过程。部分教师只注重幼儿的学习结果，而忽略幼儿探究、感知的过程，使幼儿欠缺独立、合作探究的空间。特别是在数学计算游戏活动中，他们多以幼儿的作业是否正确为评价标准。
（2）教学活动组织模式化。部分教师组织教学活动模式化，按部就班地进行活动，导致幼儿失去学习兴趣。这只是为了完成活動而活动，没有做到“以人为本”，没有考虑和顾及幼儿的学习特点和心理特点，不重视幼儿学习过程是否快乐，是否自主地参与活动，是否能够在活动中自主地建构知识。
（3）幼儿数量关系学习内容不够全面。一提到幼儿的数量关系学习，有些教师只会想到加减运算活动，而忽略其他相关类型的活动，如比大小、比多少、配对、点数、群数、加减运算，等等。
二、家长在幼儿数量关系学习上的误区
（1）拔苗助长式培养。有些家长每天忙于带领孩子参加各种课外辅导班，有的家长甚至在教孩子学习100以内的加减运算。其实，这种教育方式是不可取的，违背孩子的成长规
（2）对幼儿数量关系学习指导不科学，多数家长重知识传授，轻思维能力培养。有些家长认为孩子练习计算题就是数学学习，为了计算而计算，还有一些家长觉得教师布置的作业太少，于是每天给孩子安排一些数学题，让孩子进行计算。
三、调整教育策略，引领幼儿在多元探究中感受数量关系
如果只教计算，而不教思维，那么幼儿的计算只能是一种机械记忆水平上的计算，只是对计算题与得数的死记硬背。因此，幼儿数量关系学习并非想象中那么简单，不是会算10以内加减运算就可以了，而要关注幼儿数量关系学习的思维方式、学习品质、学习方法和解决问题的能力。
（1）采用丰富有趣的数学故事，激发幼儿数学学习兴趣，让幼儿在兴趣中理解数量关系。数的概念教学应改变以前数字出现多，导致活动比较枯燥的现象。爱听故事是儿童的天性，教师可在教学活动中采用讲故事的方式，让幼儿在数量的变化中感知、理解数量关系。例如，在数字比大小游戏中，幼儿们对两个数字之间谁大谁小有经验，可是具体相差多少不清楚。因此，在“比一比”的数学活动中，教师可利用课件“森林体操表演赛”，将数字融入故事，让幼儿结合故事匹配小动物图片，在量的比较中感知差异。
（2）分阶段为幼儿提供不同材质、不同色彩、不同形状的数量关系感知操作材料，激发幼儿探究学习的积极性。在幼儿数量关系的学习中，材料能起到推动作用。例如，在引导幼儿学习10以内数的分解组成的时候，教师可提供围棋的棋子让幼儿们操作，这样他们会非常开心和兴奋，操作也会更加积极。
（3）开展实践活动，提升幼儿实践应用能力。教师在活动中应重视幼儿的探究过程，采用趣味性的教学形式，让幼儿对数量关系理解得更清楚。例如，在“逛文具店”的游戏活动中，教师可结合生活实际开展教学活动，培养幼儿们的生活自理能力和解决问题的能力。先让幼儿观察各种文具用品的价格是多少，并做好记录，然后教师提出问题：如果给你10元钱，你想买哪些文具，你买这些文具一共要用多少钱？幼儿们在问题的引领下，开始选择物品，并计算一共要用多少钱。生活实践活动与数量关系教学相结合，使幼儿学会有计划购物，不但积累了生活经验，而且提升了综合能力。
四、引导家长树立正确认识，关注幼儿数量关系学习
（1）引导家长树立正确认识。教师可在班级张贴《3-6岁儿童学习与发展指南》相关内容，让家长明确学习数量关系的方法不是靠死记硬背，而是要利用操作材料进行探索。同时，让家长明白数量关系学习的内容非常丰富，给家长一些方向的引领。
（2）传授家长教育策略。教师可向家长传授一些数量关系学习策略，引导家长采用正确的教育方式教育孩子。例如，收拾物品时，可鼓励孩子按照物品的特征分类整理;整理图书时，要让孩子按照大小摆放;进餐时，要让孩子知道根据人数配备餐具。家长掌握了正确的教育方法，就能引导孩子在生活中学习数学知识，掌握数学知识，培养孩子观察、思考、推理、判断的能力。
总之，幼儿学习数量关系一定要结合生活经验去操作和感知，只有这样才能更好地在生活中运用数学知识。教师要认清幼儿数量关系学习与幼儿年龄特点、学习特点之间的关系，培养幼儿逻辑思维能力，提升幼儿分析能力和理解能力，为幼儿未来的数学学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]张培.指导大班幼儿理解数量关系的教学策略研究[J].数学学习与研究，2015（02）.
[2]齐鑫聪.指导大班幼儿理解数量关系的教学策略研究[D].内蒙古师范大学，2013.
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