立足学科本位构建实效美术课堂探研
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摘 要：美术教师应该努力挖掘美术学科的核心价值，优化教学目标，培养学生的美术素养，构建实效课堂。教师在教学中应巧用信息技术，激发学生的学习兴趣;设置问题情境，点燃学生的求知欲望;更新教学方法，增强学生的学习动力。
关键词：美术教学;学科本位;学科价值;高效课堂
中图分类号：G623.75 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）11-0029-01
新课程改革的春风吹遍了全国各地，在它的带动下，校园中、课堂上充满了激情与活力。为了让美术课堂变得精彩纷呈，一些教师将美术课打扮得“花枝招展”，学生也在这样的课堂中表现得异常积极。但是，在精彩的背后，学生到底掌握了多少美术知识呢？其实，在看似热闹的课堂中，学生只是沉醉在游戏与故事中，对美术知识却掌握不多。这样的课堂脱离了实际，缺少实效性。在核心素养培养的教育倡导下，美术教师最需要做的是挖掘美术学科的核心价值，优化教学目标，培养学生的美术素养，构建新课程改革下的实效课堂。
一、巧用信息技术，激发学生的学习兴趣
随着信息技术的发展，将多媒体教学融入课堂是必然的趋势。在传统的美术教学中，教师是课堂的主体，教师通过讲授的方式将美术知识传授给学生，再加上一些粗糙的演示和简单的练习，一堂美术课就算完成了。这样的学习被动、机械，长此以往，学生会对美术学习失去兴趣。但是，如果将多媒体教学引入课堂，效果会大不一样，它可以将静态的知识变成动态的画面，将枯燥的讲解变成有趣的动画，可以瞬间吸引学生的注意力，让学生学得高兴，学习效果也会大大提升。
例如，教学“冷色和暖色”时，如果教师直接讲解，让学生死记硬背，不仅达不到好的效果，还会产生负面影响。为此，教师可以发挥多媒体教学的功能，设计一个动画，里面有房子、大树、青山和绿水等，可以让学生将自己喜欢的颜色填入相应的景物中。这样，学生在涂色的过程中可以感受色彩的冷暖变化，知道哪些是冷色，哪些是暖色。表面上这是一个填色游戏，实则能为学生带来真实的感受，与单纯讲解的课堂相比，它能够极大提高学生的学习兴趣，取得非常好的教学效果。
可见，多媒体形象生动的课件展示，能够让美术课堂变得更加活跃，能够牢牢抓住学生的注意力，引领学生渐入佳境。现代强大的信息技术功能不只有这些，还涉及方方面面，需要教师不断地研究、优化，将其更好地融入课堂，使教学更高效。
二、设置问题情境，点燃学生的求知欲望
在美术学习中，学生的问题意识非常重要。不过，在以往的美术教学中，学生的依赖心理非常严重，总是等着老师将知识“送到嘴边”，很少主动提问。甚至有时候，即使老师提出了问题，学生也不动脑子，等着“吃白食”。因此，教师在教学中要遵循“授人以鱼，不如授之以渔”的原则，不仅要将知识传授给学生，更要让学生掌握学习的方法，提高学生发现问题、解决问题的能力，让他们享受学习的乐趣，这才是美术教学的根本。
例如，教学“综合版画”时，教师可以创设一个问题情境。首先，教师为学生展示几幅纸版画作品，说道：“请大家想一想，这些美丽的纹理是怎样画出来的，请同学们仔细观察，并说说你的看法。”在老师的引领下，学生们充满好奇地讨论着。为了证实自己的想法，有的学生开始动手实验，包水果的小网袋儿、自己的指纹，甚至自己衣服上的花纹，都成了学生的实验品。这时，有学生问道：“老师，这些只能印在纸上吗？”“当然不是”。于是，教师为学生介绍了各种底板材料以及纸版画的制作方法等，满足了学生的好奇心，也为接下来的学习与创作奠定了良好的基础。
疑问是学习的指向标，学生在学习过程中提出疑问比解决问题具有更重要的意義。一个巧妙的提问，可以成功激发学生的求知欲望，让他们积极地探索与研究。这不仅是提高美术教学效果的有效方法，更是提高学生能力的关键因素。
三、更新教学方法，增强学生的学习动力
一节成功的美术课，合理的教学设计是关键所在。新颖独特的教学结构可以提高课堂教学效果，尤其是美术学科的课时量比较少，如果采用传统教学方法，则很难提高教学质量。因此，教师要打破“满堂灌”的局面，结合教材内容设计合理的教学环节，以提高学生的想象能力与创新能力。
例如，教学“罐和壶”时，教师先将学生分成几个小组，然后为学生展示相关美术作品，让学生们在组内进行欣赏与讨论。接着，让每个小组派代表呈现讨论的结果，小组其他学生倾听、补充。学生们在讨论过程中群策群力，表现得积极主动，说出了很多让人惊喜的观点。这样的教学方法，不仅能减轻教师的负担，更能锻炼学生的能力，为学生提供广阔的施展才华的舞台，能够让学生以满腔热情投入到合作学习中，在相互讨论中取长补短，实现共同提升。
一成不变的教学方法会让学生变得萎靡不振，影响教学效果。因此，在美术教学中，教师要与时俱进，灵活地更新教学方法，优化课堂结构，构建高效美术课堂。
总之，作为新时期的美术教师，在教学过程中要不断研究与探索，不断寻求有效的教学方法，激发学生的兴趣，丰富课堂教学内容。这样，才能构建新课程改革下的实效课堂，让美术课堂变得趣味横生，让学生喜欢上美术学习。
参考文献：
[1]缪一喜.回归美术本体 创造实效课堂[J].美术教育研究，2014（08）.
[2]倪慧.优化教学策略，创设实效美术课堂[J].教书育人，2018（25）.
[3]王茜.小学美术高效课堂教学活动的探索与实践[D].华中师范大学，2017.
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