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试论小学美术趣味课堂的构建

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  摘 要:随着新课改的不断推进,现代教育提出了一个全新的理念,即“快乐教学”。所谓快乐教学就是构建充满趣味、欢乐的教学课堂,从而让学生带着积极的心态,快乐的进行教学。因此,在小学美术教学中,教师应适当转变观念,将一些注意力放在学生的兴趣爱好等非智力因素上,努力营造轻松愉悦的教学氛围,以吸引小学生的注意力,刺激学生的学习欲望,从而达到构建高效课堂的目的。本文立足当前小学美术教学实际,就如何构建小学美术趣味课堂提出几点浅薄的意见,以供参考。
  关键词:小学美术 趣味课堂 策略和方法
  爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师。”不难发现,兴趣是刺激学生积极情绪的最佳因子。所以,小学美术教学中构建趣味性课堂,不仅能激发学生的学习兴趣,也能提升教学效率。因此,小学美术教师要转变传统教学理念,规避那种单纯追求技能强化的训练,将美术当做一种媒介,让学生更关心生活、社会,从而培养学生的美术兴趣,发展学生的美术素养。
  一、构建小学美术趣味课堂的必备因素
  构建小学美术趣味课堂关键在于“趣味”二字,与教师的教学技巧和学生的学习方式、学习特点有紧密的关键。因为,教学课堂本身就是一个双向的过程,一堂充满趣味的课堂是“教”与“学”完美呼应的。因此,构建小学美术趣味客课堂要具备以下几个因素:
  (一)课前准备方面
  教师是课堂的领导者、发起人,在构建趣味美术课堂的过程中占据着主导地位。教师在课前准备阶段,要明确以下信息:一是学生的年龄特点;二是学生的兴趣爱好以及心理特征;只有掌握以上信息,教师才能明确该从什么角度入手,从什么时候引入趣味因素,从而保证美术教学有针对性、计划性的开展。
  (二)教学互动方面
  学生是课堂的主人,在趣味美术课堂上占据着不可撼动的主人翁地位。教师采用的一切手段都将应用于学生身上,所以,是否能构建趣味課堂就关键看学生是否能够带着积极的心态接受,去参与美术活动。因此,笔者在这里提到的“趣味”就是指,无论针对哪一课教学内容,都能找到学生的兴趣点,刺激点,从而让教学更容易开展下去。
  (三)技术方面的准备
  小学生天性聪颖,天真贪玩。在这个爱玩的年纪,学生的兴趣点、关注点更多的是在艳丽的色彩,有趣的声音以及奇怪的画面以及影像等等方面。所以,教师想要构建趣味课堂,美术教师还应掌握一些必备的辅助手段:如多媒体技术、优美的歌曲、好听的故事等等。利用一些辅助手段,在整个教学过程中营造趣味氛围,从而让美术趣味课堂更加容易构建。
  二、动手增趣
  活泼好动是小学生所具备的一个重要特征。通多对学生的细致观察,笔者发现学生无论是在学习语言、学习数学知识的时候,总是习惯性的利用自己的双手去辅助思考和学习。这种看似“多动”的现象,却是一种能够激发学生学习兴趣和学习潜能不可或缺的引子。因此,在小学美术教学过程中,美术教师要注重在数学过程中穿插一些手工制作任务,借以刺激学生的学习兴趣,以达到构建趣味课堂的目的。
  例如,在教学《分一分,变一变》一课时,笔者先将自己绘画的蛋糕呈现在学生面前,接着对学生们说:同学们!老师刚过完生日,现在老师请大家一起吃蛋糕怎么样?学生们满怀期待的看着教师将绘画的蛋糕分成一块一块。随后,笔者再次对学生说:“大家过生日的时候都喜欢吃什么样的蛋糕,又喜欢将蛋糕分给什么样的人呢?”接着,笔者引领着学生自主绘画自己理想中的蛋糕,接着指导学生利用剪刀将自己的蛋糕分成多块,并且分享给自己的同桌、前后桌以及老师,整个课堂充满了欢声笑语,学生也在绘画和动手中找到了绘画的乐趣。
  三、直观添趣
  直观想象是学生在学习过程中应用最为频繁的思维方式。形象的画面、多彩的图片以及生动的影响都是刺激学生直观思维的有效因子。随着现代信息的迅猛发展,多媒体等现代教学工具引入课堂,极大地丰富了学生的学习生活。现代信息技术集文字、图片、声音以及影响等为一体,其直观教学优势不可小觑。因此,美术教师在教学过程中,要巧妙、合理的应用多媒体技术,构建声色并茂的课堂,以刺激学生的学习兴趣。例如,在教学《迷人的动画片》一课时,笔者利用多媒体播放了一段《小猪佩奇》的动画判片段,随后让学生说出自己喜欢的动画片。有的学生说喜欢金刚葫芦娃;有的学生说喜欢蜡笔小新。随后,引导学生说出不同动画片在画法上的不同,让学生了解多种制作动画片的方法,学生们兴趣高涨;最后,让学生利用多学的知识刻画自己脑海中的任意卡通形象,并且要求学生给动画加上背景,学生的创作情感也被激发,这也为一堂高效的美术教学课奠定了扎实的基础。
  四、竞赛激趣
  美术教师可在班中举办一些绘画比赛,要求师生共同参与,主要目的在于全面丰富课堂形式,以达到活跃课堂气氛的目的。美国实用主义哲学家,教育家皮亚杰认为:“游戏、竞赛等活动最适合儿童,可以激发学生学习兴趣。”通过举办一些绘画比赛,可以最大化激发学生的潜能,也能调动学生的积极性、主动性和创造性,这也有效规避了学生在课堂上走神、开小差等现象,同时又不容易产生心理疲劳,也能有效提升教学效率。
  例如,在教学《我设计的自行车》一课时,笔者以全班同学为单位,将学生合理分成几个小组,采用小组竞赛的方式进行本课教学。首先,各个小组成员集思广益,自主提供理想型自行车的模型;随后,指派一个成员上黑板画出自己小组的讨论成果,最终在全班学生的探讨下评选出“最佳设计奖”“最佳创意奖”等奖项。不同的学生站在不同视角表现出的场景是一种绘画上的交流,亦是师生之间进行广泛信息交流的一个重要渠道。这场小型的绘画比赛既能让学生用画笔自由表达对美的事物的看法,又可以培养学生的团队合作意识。
  总之,构建小学美术趣味课堂对于激发学生的学习兴趣有积极的影响。美术教师应当不断结合先进教学理念,在教学实践中积极尝试教学创新,采用多样化教学手段为学生创建趣味横生的教学课堂,以刺激学生的学习欲望,提高学生的美术学习效率。
  参考文献
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  [2]张丽.建构开放课堂提高学生美术素养研究[J].成才之路,2016(24).
  [3]李丽君.论初中课外活动的组织与管理[J].西部素质教育,2016(14).
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