论小学数学趣味课堂的构建与学习兴趣的培养
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摘 要：让小学生对数学产生兴趣是提高教学效率的好方法。相较于传统课堂，趣味课堂更符合学生心理，更能激发学生的学习兴趣。因此，如何构建趣味课堂成为数学教师不断探索的对象。
关键词：小学数学;趣味课堂;构建;学习兴趣;
中图分类号：G62 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）17-0042-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.037
一、培养学生数学学习兴趣的重要性
对于小学生而言，数学学习是比较枯燥的，因为数学的理论性和逻辑性都比较强，不适合活泼好动的小学生。因此，教师必须帮助小学生培养学习兴趣，让他们觉得数学学习是一件比较有趣的事情。小学生心思单纯，一旦他们发现自己感兴趣的事情就可以集中注意力，全身心投入其中;同样的道理，他们对不感兴趣的事情会产生排斥心理，拒绝所有与之相关的事情。由此可见，要提升课堂教学质量，离不开小学生的配合，无论教师的课堂教学内容多么丰富，如果小学生不感兴趣，依然不会取得好的效果。目前教师正在尝试构建小学趣味课堂，这种尝试主要就是为迎合小学生的心理特点，激发学生的学习兴趣，让他们主动配合教师的教学工作。经过不断的尝试可以发现，趣味课堂受到很多小学生的欢迎，课堂教学质量得到明显提高。
二、如何构建趣味课堂
（一）改变教学方法，营造活跃的课堂氛围
随着教育改革的推进，教育的标准不断在提高，教师需不断改变教学方法，创建趣味课堂，为学生提供优质的教学课堂。目前生硬死板的课堂已经不能满足小学生成长的要求，通过教学实践可以发现，趣味课堂的创建能够提高教学效率，让学生更高质量地完成数学学习。
目前适合构建趣味课堂的教学方式有很多，比较常用的包括理论联系生活，让学生将抽象的符号和具体的生活相结合，提高学习效率;组织数学学习游戏，让学生在游戏过程中学习知识，增强学习的趣味性，让学生不再排斥数学学习;组织小组合作学习，让学生自己探索数学世界的奥秘，同时培养学生的集体合作精神。还有很多适合教师尝试的教学方式，比如教师可以准备一些纸和笔，和学生一起做手工，这样能够帮助学生更准确地认识几何图形。趣味课堂创建的宗旨就是让学生对学习产生兴趣，改变小学教育古老的教学模式，让教师更注重教学方法的使用，课堂是小学生获取知识最重要的途径，因此必须不断探索提升教学质量的方法。
（二）教学联系生活，激发小学生的学习兴趣
学习数学知识是为了获得更好的生活，生活当中处处有数学知识，因此将数学学习和生活紧密联系在一起，不仅能够让抽象的数学知识更加形象，还能增强学生的学习兴趣，尤其是对于小学生而言，与生活相关的内容更能吸引他们的注意力，令他们更快地投入到学习状态当中。我认为，将生活和教学相联系是最简单并且有效的教学方式，这是最简便的创建趣味课堂的方法，只要在教授知识点的时候联系一些相关的内容就可以了。比如教师在讲小学应用题的時候，经常会遇到相遇、追赶等问题，这些问题是小学数学的难点问题，也是与生活联系比较紧密的问题，教师可以让几个同学模拟题目中的情境，然后进入问题分析状态，很多难以理解的地方就会清晰起来。如果教师帮助学生养成数学联系生活的习惯，学生就会在思考问题的时候不自觉的和生活问题联系在一起，运用生活中常见的问题解决数学问题会让学生产生成就感，这样自然会对数学产生兴趣。
（三）开展实践活动，提高课堂趣味性
实践是为了巩固学生在课堂上所学到的知识，为小学生创造一个应用所学知识解决问题的机会。小学生更喜欢实践活动的教学氛围，在这种环境中，他们能够对学习产生更多的兴趣。实践能够加深小学生对课堂理论知识的理解程度，且实践内容更容易让小学生产生深刻的印象，达到长期记忆的效果。实践活动可以是比较大型的活动，也可以是课堂上的小练习，只要是能够让学生将理论知识联系到实践当中，解决实际问题的办法，都是良好的尝试。比如教师可以利用周末时间组织学生一起郊游，在郊游的过程中可以让学生清点人数和物品，拟定郊游时间安排表，还可以组织一些数学小游戏，大家一起聊聊天，说说自己的学习方法和心得体会。这种活动是小学生比较感兴趣的，因为他们喜欢这种自由自在的教学环境，教师就是在这样的氛围当中帮助学生巩固他们所学过的知识。此外教师还可以开展小组学习，让学生自主讨论，教师根据学生情况制订学习计划，让学生以小组的形式进行讨论，最终获得解决问题的方案，这对于学生而言将会是一次印象深刻的学习过程。很多小学生学在上课的时候好像明白了教师所讲的内容，但是由于年龄的限制，他们并没有完全理解课程的内容，所以在考试和应用的过程中并不能获得好的效果，因此需要教师将理论联系实践，让学生真正学会知识点。
三、结语
增加数学课堂的趣味性是教师的教学方法之一，主要是为了增强小学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。构建趣味课堂的方法很多，有时候只是教师受到学生的启发，临时产生的创意，却能达到意想不到的效果。因此需要教师不断观察和思考，以学生为中心，根据实际情况开展教学活动。构建趣味课堂就是为成功培养学生学习兴趣，提高教学效果，帮助小学生更好的学习数学知识，奠定牢固的数学基础。
参考文献：
[1]刘艳.小学数学教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].中华少年.2018（11）.
[2]杨佩.构建小学数学趣味课堂的策略研究[J].读与写（教育教学刊）.2018（7）.
[3]王瑞倩.浅谈小学数学趣味课堂的构建策略[J].中学课程辅导（教师通讯）.2018（6）.
[责任编辑 张宏丽]
作者简介：裴红（1981.1— ），女，汉族，河北邯郸人，小学二级，研究方向：小学数学教学。
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