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趣味教学构建高效课堂

作者:未知

  【摘要】高效、趣味的教学课堂的构建不仅能够确保学生积极的配合教师参与其中,也能够有效的完成教学任务,培养学生的英语学习兴趣。这符合新课改的教育教学要求,更符合英语教育教学课堂的变革要求。尤其是处于高中阶段的学生,他们正处于人生的分水岭,而英语学科是影响他们的一个重要学科。所以教师在开展教学活动时要致力于运用合适的方式方法,引导学生发现英语课堂的趣味,从而化被动为主动,以积极的姿态参与到高中英语课堂中。
  【关键词】趣味教学  高效课堂  高中英语
  【中图分类号】G633.41  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)17-0110-01
  英语科目是高考的重要考察科目,英语能力也是学生必备的一项重要能力,所以把握住高中阶段实施高效的英语教育教学课堂对学生而言十分重要。但高效、趣味的教学课堂构建并非是简单的活动,它需要扭转过去英语教育教学课堂存在的问题,更需要从多角度入手。
  笔者作为一名高中英语教师,将在下文结合自身的实践及教学思考谈一谈如何从多元化的角度入手构建高效、趣味并重的教学课堂,以为其他教师提供借鉴。
  一、以负责的心态面对教学,丰富与提高自己
  教师是课堂的主导,构建高效教学课堂,激发课堂趣味的关键在于教师。所以教师首先要做到能够在实施教学活动的过程中“激活自己”,要以负责的心态去面对教学工作、面对学生,这样才能够为构建高效趣味的课堂做铺垫。
  1.要有饱满的精神面貌
  只有让教师有一个饱满的精神面貌,用微笑做教学语言,用重视做教学工具,才能够让一节课变得“昂扬”、“积极”。所以教师要注意自己必须拥有饱满的精神面貌,无论何时要注意穿着衣冠、注意言行举止,在课上要发音字正腔圆、板书工工整整等。这样才能够一丝不苟的对待工作,一丝不苟的对待学生。
  2.要有发展自己的决心
  我国教育正处于变革与发展的新时期,为了尽快的跟上教育教学的步伐。教师必须不断的发展自己和丰富自己,要积极的参与各种各样的调研时机点活动,更要不断的学习新的教学技术、认识新教学理念,譬如信息技术、以生为本教育理念等。这样才能够在不断的发展自己中确保自己能够以新姿态跟上教育变革的需要。
  二、以沟通的方式面对学生,密切与和谐师生
  师生之间的关系很大程度上决定着教师的教学效率和课堂的趣味,倘若一个教师在课堂上激情澎湃的进行课程讲解,而学生却无动于衷,可想而知这节课是什么样的一节课。所以教师要想让学生成为自己坚实的教学“学生群体”,就必须要以沟通的方式面对学生,密切和学生之间的交流。
  1.课堂上要注意互动
  课堂并不是教师一个人的课堂,而是师生的课堂。所以教师要尽可能地让学生能够跟上自己的教学活动,可以通过及时的提问学生,和学生进行眼神的对视等方式确保学生在听课,这样才能够及时的根据学生的学习情况扭转教学活动。
  2.要采用幽默的教学语言
  教师要注意采用幽默的教学语言,幽默的教学语言不仅可以让课堂趣味横生,也可以让学生更好地掌握住教学中的关键重点。所以教师要适当的把自己“拉下神坛”,采用趣味横生的幽默语言来实施教学。
  三、以多元的手段实施教学,创新与趣味课堂
  教师要善于利用多种新式教学方法来辅助教学,这样才能够确保教学课堂能够因为新教学方法的融入而变得新颖、科学、多样。在采用多元化的教学方法实施教学的过程中教师要考虑两个问题,既要注意教学方法和教材内容的契合程度,又要注意教学方法要尽可能的尊重学生的主体地位,能够发挥学生的积极性。
  笔者在实践中发现,小组合作教学法、情景模拟教学法、微课教学法、翻转课堂教学法等多种新式教学方法与英语教学课堂都十分契合,能够满足当下英语教师授课教学的需要。同时能够冲击传统的喂养式教学模式,能够极大地发动学生的学习积极性,是构建高效、趣味教学课堂的必要步骤。
  如在进行必修1“Unit 1 Friendship”课程教学时,中心是围绕“友谊”开展,而Warming Up部分是调查学生在日常生活中和朋友会发生的一些问题。为了抓住学生的注意力,激发学生的学习兴趣,教师可以从Warming Up入手对学生进行提问,如“Who’s your best friend in class?”、“Did he ever do anything that moved you?”、“Can you describe him?”。讓学生们根据描述猜测是哪位同学,这不仅使课堂变得十分有趣,也为后续Rre?鄄Reading的教学内容做铺垫。
  再如进行必修2“Cultural Relics”课程教学时,教师可以灵活利用多媒体技术来为学生展示中国文化遗产、世界文化遗产。这不仅能够扩大教学面,也能够加深学生对于文化遗产的认知,也能够为后续的Waiming Up、Pre?鄄reading教学做铺垫。在多媒体的“影、音、图、画”下学生的积极性会被极大地调动,课堂也会变得趣味盎然。
  四、结束语
  总而言之,教师要想真正的构建高效、趣味的教学课堂,就必须从多角度入手去变革自己的教学活动。要创新、要革新,要从学生出发、要从自己出发,只有这样才能够确保高中英语教育教学课堂是符合教育要求的新课堂,才能够提高其教育教学课堂的趣味与效率。
  参考文献:
  [1]秦华玲.趣味教学在职业高中英语阅读教学中的应用[J].才智.20179(09)
  [2]李智梅.高中英语语法趣味教学策略探究[J].西部素质教育.2016(22)
  [3]杜健兰.高中英语趣味化教学的几点思考[J].甘肃教育.2016(06)
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