关注待优生 突破初中数学教学的瓶颈
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摘 要：在初中的数学教学过程中，待优生的数学教学是困扰很多初中数学教师的问题之一，待优生影响着数学教学的效果。数学教师在教学过程中要重视数学待优生的教学，采取适当的方式加以引导，实现待优生向优等生的转化。
关键词：待优生;初中数学教学;方法策略
所谓的待优生就是成绩比较落后，基础知识不扎实，还没有成为成绩优秀的学生。在数学的学习中，待优生的存在是比较普遍的状况，一方面是因为数学学科本身比较枯燥，理论比较抽象，学生难以理解;另一方面也和数学教师的教学方法有着密切的关系。数学教学，面对的对象不仅仅是一部分优秀学生，还要关注待优生，促进每一位学生的发展。
一、 数学待优生的特征
（一） 对于数学学习不感兴趣
数学待优生最突出的特点之一就是对数学学习不感兴趣，对于数学学习存在一定的抵触情绪。不愿意花时间在数学学习上面，导致数学学习成绩比较差;数学成绩差反过来又不断降低数学学习的兴趣，形成恶性循环。
（二） 学习态度不够端正
良好的学习态度可以促进学习水平的提升，反之亦然。很多待优生对于数学学习不感兴趣，数学成绩差，因为对数学学习的态度非常消极，上课不认真听讲，课后不认真完成作业，敷衍了事。
（三） 对于数学课堂没有融入感
很多待优生对于数学课堂的参与意识非常差，不注重课堂的融入。尤其是很多待优生在学习的时候只关注数学原理和结论，不关注探究和推理的过程，只知其然不知其所以然，对于数学知识的理解停留在浅层，知识结构不成体系，数学学习没有融会贯通。
二、 形成数学待优生的主要原因
（一） 数学教学方法单一
很多初中的数学教师采用的是传统的数学教学方法，教师满堂灌，学生被动地接受数学知识。课后学生主要是通过做练习题来巩固数学学习。这种单一机械的数学教学模式严重影响了学生，尤其是数学待优生的学习积极性。严重影响了数学的学习效率。很多教师对于学生不够了解，教学以教师为中心，教师制定教学计划并且掌握数学教学的节奏，忽视学生的需求。
（二） 应试教育的影响
学校和教师在教学过程中完全以应试为教学目的，所有的教学活动完全围绕考试展开。这就导致在教学过程中势必会倾向于以题海战术为主的教学形式，不注重数学教学的趣味性。学生的个性化学习荡然无存。很多学校的数学学习都出现这样一种情况：题目越做越多，学生的头脑却越来越僵化，数学待优生也越来越多。
（三） 家庭教育的负面影响
家庭教育对学生的学习也有着巨大的影响。很多待优生的家庭教育也存在一定的问题，主要表现在以下几个方面：
很多家长给自己的孩子设定的目标过高，没有考虑现实情况;部分家长只关心学生的考试成绩，平时没有严格要求;教育方法不当，过分严苛或者过分关切;家长本身的数学程度就比较差，无法指导孩子的数学学习。
（四） 学生的累积性差别
1.
基础知识不够牢固。数学待优生不是一天养成的，很多待优生是长年累月形成的，尤其表现在一些基本概念的理解上，很多待优生的基本数学概念和数学定理掌握得就不够牢固，而且数学知识之间的联系又非常强，前一部分内容没有掌握扎实会影响后面知识的学习。数学学习变得越来越困难。
2. 自学能力差。很多数学待优生的数学自学能力非常差，对于自己的数学学习情况没有一个准确的认知，没有在课后用功弥补的意识，学习比较被动
3.
数学学习的自信心差。数学成绩差，对于数学学习没有兴趣，导致很多数学待优生对于数学学习的自信心很差，不相信自己能够学习好数学，消极对待数学学习。
三、 转化数学待优生的策略
（一） 教师要革新数学教学观念
教师是影响数学教学的重要因素，教师在日常的数学教学过程中要不断提升自身的数学教学水平，不断提升自身的数学教学素养。在教学过程中，注重师生关系的转化，以学生为中心，注重与待优生之间的交流。了解数学待优生在学习中的困难，然后因材施教，采取有针对性的教学方式。
（二） 培养学生的兴趣
很多数学待优生对数学学习不感兴趣，教师可以在教学过程中注重培养学生的学习兴趣。培养学生的学习兴趣，教师要创新教学手段。初中阶段的学生喜欢比较直观的数学学习材料，教师可以采用情景教学法，利用多媒体教学方式在课堂上展示一些直观的学习材料，吸引学生的注意。例如在学习轴对称的时候，教师可以在投影仪上展示一些轴对称图形，然后以一种动态的形式向学生展示轴对称的原理，这种直观的、动态的教学方式可以使学生更加深入理解抽象的数学原理;同时也能够培养学生数学学习的兴趣。
（三） 帮助待优生树立自尊心
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进、克服缺点的内部动力之一。自尊心一旦受挫，就会使人产生自卑感、软弱感、无能感，这些又会使人失去信心。要保护和培养待优生的自尊心，首先要增强爱生情感;第二，要善于揣摩待优生的心理，正确对待待优生自尊心的表露;第三，要尊重学生的人格;第四，要抓住有利时机培养待优生的自尊心。针对待优生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，为培养自尊心创造条件。
（四） 形成行之有效的教学方法
有效的学习方法是学生取得优良成绩的基础。很多学生之所以学习困难，无不与没有掌握正确的学习方法有关。教师要针对学生实际，提出不同的要求与希望。还要善于引导学生寻找前后知识之间的联系点。如在学习三角形相似的判定方法时，教师可以让学生回忆三角形全等的判定方法（SAS，ASA，AAS，SSS）来归纳总结出三角形相似的判断方法。还可以适当的引导学生自主探究，给予学生足够的思维空间和时间，给予学生充足的实践机会，使学生获得基本知识和技能。教材中大量的“想一想”“研究性课题”“阅读材料”等都是很好的适合待优生自主探究的学习素材。再适当开展合作学习，组织学生进行合作学习、小组讨论，让学生深刻理解这些容易出错的问题。
四、 结语
素质教育和课程改革就是要学校转变教学思路，注重学生的整体教学水平，不能仅仅只关注数学优秀生，关注升学率。在待优生的转化过程中，教师首先要对待优生的特征有一定的认知，分析待优生形成的原因，然后对症下药，逐步实现待优生的转化。
参考文献：
[1]陈航.关于农村初中数学课堂中待优生参与策略的研究[J].中學数学研究（华南师范大学版），2018（18）：23-24.
[2]隋振功.初中“生本化”差异教学的实践[J].现代教育，2017（7）：35-37.
作者简介：
吴海娟，甘肃省嘉峪关市，嘉峪关市实验中学。
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