撷取一片诗意
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【摘 要】现代诗歌是高中语文教材的主要组成部分，也是教学的重难点，作者在创作诗歌的时候，采取了多种修辞手法，而且融入了自身的想象和情感，同时也和时代背景相挂钩，这样高中生学习和理解的难度都较大，导致了他们学习积极性的下降。为此，随着新课改的不断实施，教师应该重视现代诗歌的教学，并着重培养高中生的鉴赏能力、审美情趣和个人体验等，同时还应采取多样化的教学手段，以使高中生感悟到诗歌的魅力，并爱上语文学科的学习，从而真正提升他们的语文综合素养。
【关键词】高中语文；现代诗歌；教学策略
在我国现有的诗歌中，不论是古典诗歌，还是现代诗歌，都彰显出了独特的中国文化底蕴，都是伟大的精神财富。但是在目前的教学中，受到高考压力的影响，很多高中生对诗歌学习的兴趣并不高，甚至潜意识里觉得诗歌在考试中所占的比重不大，很少会花费时间去主动学习。为此，教师在诗歌教学中，应该从高中生诗歌学习的意义和目的入手，并采取多样化的教学手段，以更好地为他们服务。
一、现代诗歌教学的意义
1.提升高中生的鉴赏能力
现阶段，在高中语文教材中，包含的诗歌选题比较广泛，不仅传承了中国传统古典诗歌中的艺术精髓，还融入了西方文化的一些影响，可以说是包罗万象的，蕴含的情感非常丰富和细腻，值得高中生用心去品味。而且，通过对这些诗歌的学习，高中生的鉴赏能力会有一定水平的提升，有助于他们体味诗歌中的情感、甄别诗歌的好坏、洞察为人处世的哲学等，在提升他们学习成绩的同时，对他们平时的生活也是非常有帮助的。
好的诗歌是没有时代界限的，是可以突破当时的时代背景的，是可以更好地为高中生今后的学习进行服务的。因此，教师应该注重高中生诗歌鉴赏能力的提升，并促使他们谈一谈自己学习诗歌后的感想，从而使他们更好地抒发和表达自身的情感。
2.升华高中生的思想境界
现阶段，高中生接触到手机、电脑等现代化电子设备的机会比较多，获取到的信息也是稂莠不齐，尤其是在网红主义、拜金思想盛行的今天，很容易给予高中生错误的价值导向，使他们的学习态度和思想发生转变。而在现代诗歌学习的过程中，现代诗歌中的意境美、情感美等，都会对高中生的心灵起到一定的净化作用，尤其是在一些诗歌中，诗人融入了自己的家国情怀以及不与世俗同流合污的思想等，这都能正确引导高中生，并进一步提升他们的思想境界，促使他们树立正确的世界观、价值观和人生观等。
当然，通过现代诗歌的学习，也有利于高中生审美情趣的提升，他们发现美、领悟美和创造美的能力会进一步凸显，这能弱化生活中快餐文化带来的消极影响，并给予高中生更加正面乐观的引导。
3.丰富高中生的个人体验
高中生正处于人生发展的关键阶段，他们的内心世界非常丰富，而且有了很多不方便和父母、教师等说的小秘密，甚至有的高中生会对异性产生一些美好的想法，他们应该如何释放和表达自己内心的这些想法呢？这其实就需要借助诗歌来帮助高中生找到宣泄的途径，促使他们更好地表达自身的情感，也进一步丰富他们的内心。
现代诗歌虽然篇幅简短，但是语言精炼，诗人融入的个人情感并不少，绝大多数高中生通过诗歌的学习，都会找到共鸣，这能满足他们情感和精神上的需求，唤起他们对美好生活的向往，并滋润他们的内心世界，从而使他们获得更加全面的成长。
二、现代诗歌教学的具体策略
1.探寻诗歌背景
作者在创作文学作品时，肯定会受到当时社会环境和大背景的影响，会在作品中融入一些时代元素，对于诗歌来说，更是如此。这样教师在现代诗歌教学的过程中，就应该先布置高中生主动探究诗歌的背景，去了解诗人当时为什么会发出这样的感慨，这往往更能调动高中生的情绪。
例如，在苏教版高中语文必修一学习海子的《面朝大海，春暖花开》部分知识时，在诗歌中诗人写道：从明天起，做一个幸福的人，劈柴，喂马，周游世界……这对于我们普通人来说，是很简单也很世俗的事情，为啥诗人要这样去写呢？如果我们不了解诗人的人生经历和社会背景的话，就很难去理解这首诗。其实海子虽然很有才华，但是他创作的诗歌一直得不到文坛的认可，再加上他本人很偏执、天性中有敏感的成分，所以他和现实之间的关系很紧张，甚至潜意识里抵触现实中的生活和事物，最终他选择了卧轨自杀。只有了解了作者的经历和当时的创作背景之后，高中生才能更好地理解诗歌，从诗歌中挖掘出隐含的情感。
总之，通过对诗歌背景的探究，能有效降低教学的难度，促使高中生产生更多的个人感悟，对于他们理解作品有着非常重要的积极意义。
2.反复诵读诗歌
书读百遍其义自见，反复诵读是诗歌学习的关键步骤，通过诵读能将高中生带入到诗人所创设的意境中，促使他们进一步感受诗歌的魅力。为此，教师可在现代诗歌教学的过程中，鼓励高中生多次诵读，同时还可以小组的形式分段落、分角色诵读等，这往往更有利于高中生学习兴致的激发。
例如，在苏教版高中语文必修一学习戴望舒的《雨巷》时，在细雨如丝的江南，悠长寂寞的小巷里，诗人戴望舒独自撑着一把油纸伞，去找寻一个有着丁香的芬芳的姑娘，在这首诗歌中诗人所想表达的最真实的情感是什么呢？为什么要去寻找这样的一个姑娘呢？这样教师在教学的过程中，都可以鼓励高中生对诗歌原文进行多次诵读。当然，为了进一步渲染气氛，教师还可在学习诵读的过程中，借助多媒体设备播放相关的背景音乐，包括《风居住的街道》《假如爱有天意》等，促使高中生在读的时候多一些感想，以调动起他们的视觉、听觉等多种感觉器官，从而通过多个角度欣赏诗歌的艺术特色。
总之，通过多次重复诵读诗歌，能帮助高中生更好地确定诗歌的感情基调，并明确诗句的停顿等，总体教学效果较好，有利于培养起高中生良好的语文综合素养。
3.读后自主创作
现代诗歌学习的最终目的是鼓励高中生积极进行诗歌创作，将自己内心的困惑、感想等，以诗歌的形式表现出来。但是受到传统应试教育的影响，教师并不注重高中生写诗水平的培养，很多高中生的潜力也得不到发挥，这都造就了语文教学史上写诗的空白。为此，随着新课改的不断实施，高中生应该多读诗，并主动去写诗，从而丰富自身的情感和阅历。
例如，在苏教版高中语文必修一学习郑愁予的《错误》时，“我达达的马蹄是美丽的错误，我不是归人，是个过客……”，很多高中生在读完之后，会体会到古代深闺中的妇女在等待归人的那种焦急的心情，每次有马蹄声响起都会打开窗户去看，却不曾想遇到的都是一些过客。而高中生正处于情窦初开的年纪，对美好的爱情有了一定的向往，他们脑海中的想法会更多，读完全诗之后，也想自己动手写一写那些与美好爱情有关的诗歌。这样教师就可鼓励学生自主创作诗歌，并以小组的形式进行诗歌的修改和鉴赏等，这往往能使课堂教学活动更加生动活泼。
总之，读后自主创作也是学习现代诗歌的主要组成部分之一，对高中生今后的学习和成长有着非常重要的作用。
结语
综上所述，在高中语文的现代诗歌教学过程中，教师应该不断革新现有的教学手段和方法，并注重高中生审美和语文综合素养的提升，从而使他们更好地吸收诗歌中的优秀文化，促进他们的全面发展和成长。这样教师在教学中，除了引导高中生探寻诗歌的背景、反复诵读诗歌、写读后感等之外，还需要结合多媒体、小组合作学习等更加多樣化的教学手段，以使高中生真正爱上语文学科的学习，从而掌握更多的语文基本知识和基础技能。
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