素质教育下的初中数学教学研究

作者:未知

  摘 要:现代社会的不断发展,文化已经成为人们进入市场的重要通行证。文化与素质教育之间的结合,促使很多人为了能够拿到这些通行证就会奋发努力的学习,在素质教育中,很多学生都会出现这样一个现象,就是偏科现象非常严重,大多数学生的文科成绩比较好,而在理科方面表现得就不尽人意,尤其是数学,因此数学教师在教学方法上的研究与创新就是当今首先需要解决的问题之一。
  关键词:素质教育;初中数学教学;研究
  在基础教育阶段,初中数学在整体教学中占据重要部分,对开发嘘声逻辑思维能力与学习其他学科知识有着重要的作用。素质教育对学生学习能力的要求越来越高,要求学生在重视学习的同时也要重视价值观念、情感的培养[1]。初中数学教学课堂作为新课程教育改革的重要手段,会是人们一直重视的话题。
  一、初中数学课堂的效用
  教育与教学改革有着同样的追求,那就是改革要具备有效性,教学有效性的提升,首先必须确立正确的教学目标,不同的教育着在教学理论基础上都存在差异,教学价值观也会不同,对课堂教学有效性的理解也是不同的。初中数学课堂有效性即教师教学理念合理,指定的教学方案也是合理的,树立正确的教学目标,通过科学的教学方法,将数学教学内容充分展现出,且得到了学生们的积极反馈。教师与学生的互动过程中,学生知识金额高、思维能力、情感态度、人生观、价值观与社会观都得到了有效地提升,以此提高初中数学教学质量。初中数学教学课堂有效性表现在教学效果与效率的统一、教学过程与教学结果的统一和教师发展你与学生成长的统一。
  二、实验改革,在实践教学中实行素质教育
  在教学中实行素质教育首先就要注重对教学原理的适应性,从基础入手,面向班级全体学生,着眼教学质量整体提升,降低学生学习压力,让中学生在提高基础品德与学习能力的同时,发展自身特性,促进中学生全面发展[2]。实行素质教育就要加强学习,注重自身素养的提升。教师本人也要加强学习,通过不断对新问题的研究,更新知识。数学教师不仅是教学的实践者,也要努力成为教学的研究者,所以,初中数学教师不但需要拥有较高的数学素质、实践经验,更应该具备较强的教育心理素质。
  三、教师要全方位的调动学生学习积极性
  学生积极性能够保障学生学习具有有效性,提高学生学习质量,是促进中学生在学习上良心循环的核心因素。首先,教师要对教学方法与教学模式进行创新转变,让学生处在轻松愉快的环境中学习数学知识。当没有学习压力与枯燥繁重等情绪时,学生才能更加积极主动地学习数学知识。其次,教师要对学生的评价体系进行完善,要从多个方面对学生进行评价。让学生处在较为自由、自主的环境下,同时朝向素质教育教学目标努力前进,学生可以利用一切能夠利用的条件,主动寻求更适合自己的学习方法,积极向上。最后,注重学生的课堂主体地位。教师只要做好自己应该扮演的角色就好,为学生提供正确的引导,让学生积极参与到课堂教学中,促进师生进一步合作互动,这样才能更好的调动起学生的学习积极性。
  四、寓教于乐,创趣乐学
  教师在进行数学课堂教学时,要有意识地培养学生基本技能和传授学生数学基础知识。当代数学理论认为,激发学生学习积极性的前提条件不是考试,而是学生对课程产生的兴趣。数学教学是数学思维产生与应用的过程,也是思维训练与发展的过程[3]。学生学习需要依靠自身动机实现成功,对数学学习在成功心理上的体验能够激发学生强烈的求知欲。所以,教师在教学中要面向全体学生,将学生主体地位的作用充分发挥出来,将所有学生都当成课堂学习的主人。在教学过程中由于知识的层层递进,问题的设计一定要有深度,能顾启发引导研究的目的性、针对形与层次性,要有目标的为学生创设轻松愉快且能够将学生潜在能力发挥出来的教学情景,为每个学生提供成功的机会,进而激发学生的求知欲望,促使学生热爱学习数学知识。
  五、如何发挥教师的主导作用
  教师是数学教学中的组织者、引导着与合作者,教师想要更好的发挥出自身的作用,让学生主动的参与到教学活动中,应该做到以下几方面:
  (1)合理处理好教材,做到详略恰当,主次分明,将教学本质问题突出强化,将主要问题直接教学展现,做到干劲利落,充分展示学习内容与实际意义。
  (2)教学思路要清晰,根据核心教学内容展开,层次分明,过程流畅,课堂教学衔接自然,精心设计教学备案。
  (3)对学生数学认知水平掌握清楚,学生的思想障碍要清楚了解,在数学问题设计上要与实际相结合,基于学生个体差异,在课堂提问时要有技巧的提问,有针对性的提问同时问题灵活多变。
  (4)课堂教学机构要严谨,课堂教学的每个环节都是环环相扣、环环紧扣。
  (5)灵活转变教学方法与教学手段,将教师情感作用发挥出来,以此调动学生学习积极性,加强学生与数学知识的认识。教师可以通过一个动作、眼神,说话停顿的方式激发学生兴奋点,缓解学生学习压力,实现教与学的最佳配合,进而提升课堂数学教学效率[4]。
  六、结语
  素质教育的实施与发展,这个过程是一个非常艰巨又复杂的过程,广大教育工作者都要为此积极探索,根据实践经验,将素质教育贯彻落实在实际教学中,为培养出符合时代发展与社会发展的高素质人才一直奋进努力,勇往直前,作出自身的贡献。
  参考文献:
  [1]徐广平.素质教育下初中数学教学中值得注意的几个问题[J].中国校外教育,2014(13):46.
  [2]孙苏华.关于素质教育下初中数学教学的一些思考[J].成才之路,2010(27):45.
  [3]马曹峰.浅析素质教育下的初中数学教学[J].数学学习与研究,2010(06):30.
  [4]柴江平.素质教育下如何提高初中数学教学质量[J].甘肃教育,2007(15):49.
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