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浅析初中政治教育中人文精神的培育途径

作者:未知

  摘要:初中学生正在经历身心的成长期,而且心智不够成熟,在思想道德等方面意志较为薄弱。本文对初中政治教育中融入人文精神的现状概述,简要分析初中学生人文精神基本内容,最后探讨如何在初中政治教育中培养学生的人文精神,希望通过人文精神的培养可以让学生真正成为素质全面发展的人才。
  关键词:初中政治教育;人文精神;培育
  中图分类号:G631     文献标志码:A     文章编号:1674-9324(2019)20-0035-02
   随着我国经济的飞速发展,国家更加重视精神文明建设。初中生作为国家发展的后备力量,对其进行思想教育,培养学生的人文精神有重要的现实意义。因此,在素质教育背景下,初中政治教育不仅需要学生掌握相关的政治理论,也需要融入人文精神,不断创新教学方法。通过初中政治的学习,学生的政治素养会得到提升,规范自身的言行举止,有利于形成正确的思想价值观念,关注民生百态和国家大事,努力为构建社会主义和谐社会贡献自己的力量。
  一、初中政治教育中融入人文精神的现状
  在当前部分初中政治教育中,教师侧重于学生对政治相关概念的硬性记忆,从而让学生在考试中取得良好的成绩,但是也正是因为这样的教学方法,学生的人文精神培育就被忽视,学生虽然成绩良好,但是其思想道德和价值观念并没有得到实质性的提升。纵观初中政治教学现状主要表现在以下问题:首先,教师在编写教案时以加快教学进度为主,希望进行更多知识的讲解,忽视了学生的感受,导致学生思考和互动时间不足。其次,教师在教学中一味地进行知识的灌输,没有确立学生在課堂的主体地位,学生逐渐失去了学习的乐趣,无法保证综合素养的发展[1]。
  二、初中学生人文精神基本内容
  1.家国情怀。在学习人教版九年级思想品德《了解祖国 爱我中华》的章节内容时,教师需要让学生认清我国的国情和发展战略,并且在《中华文化与民族精神》中渗透人文精神的宣传。我国是有着五千年历史文化的大国,在历史长河中无数优秀的文化激励着一代又一代国人奋发图强、开拓创新。作为一个多民族国家,学生需要在本章节内容的学习下,产生强烈的爱国情怀,回顾历史,我国文化和经济曾屹立于世界之巅,但是在近代遭受了外国的侵略,百姓生灵涂炭,对我国的发展造成了难以估量的损失,通过这部分内容的学习,学生首先需要知道不论是在战争时期还是和平年代,中华儿女都要爱护自己的国家,守卫国土。在教学过程中教师可以向学生播放《战狼2》的相关片段,让学生知道中国在儒家思想的文化下“以和为贵”,但是也需要帝国豪强知道“犯我中华者虽远必诛”的道理。初中生要把爱国情怀上升到民族的高度,紧紧把国家的发展与自身的成长联系在一起,这样才不负先辈们前赴后继打下的江山。人文精神在初中思想政治中是对学生意识的唤醒,教师需要在教学过程中深入挖掘信息,充分调动学生的感官,让学生在学习之余也能对当前的国内和国际形式有清晰的认识,懂得国家重视科技的发展、重视文化教育的发展、重视军事和国防的建设,这些都是为了实现中国梦采取的一系列举措,但是一些西方国家企图用“大国威胁论”来误导国际舆论,但是初中生需要知道56个民族的兄弟像石榴籽一样抱成一团,不接受其他国家的分裂和挑唆,要始终相信国家是人民百姓安居乐业、幸福生活的后盾,只有自我强大才能赢得世界的尊重,保卫国家[2]。
  2.人生态度。在人文精神的思想指导下,初中思想政治教育注重对学生人格的全面培养,使学生形成正确的思想价值观念,这也是初中政治教育的主要目标,更是对素质教育理念的践行。在学习人教版七年级思想品德《做自立自强的人》的内容时,教师可以通过如下方式引入课堂:“同学们,当你呱呱坠地来到这个世界,你会得到父母和家人的关爱,教会你要学会分享、懂得感恩和保护自己,在逐渐成长的过程中,父母开始给予你更多的独立空间,让你不再依赖分母,使自己具备独立的生活能力,逐渐建立强大的内心世界,克服性格弱点,吸取别人身上的长处,在今后的成长道路上你会进入大学,独立处理学习和生活问题,使自己成为一个自强的人,这就是今天的主题《做自立自强的人》。”人生态度作为人文精神的重要教学内容,需要教师通过灵活的方法开展教学,当讲到《自强不息是中国人的民族精神》时,学生应该想到自己在学习的过程中遇到很多难题,往往第一时间会想到求助与教师的指导,但是学生更应该深入到问题当中,自己利用所学的知识尝试对问题解答。再如学生参加运动会接力项目的过程中,在交接棒时不慎掉落,看到其他道次的学生迅速启动后,自己不应该产生焦躁和失落的情况,而是捡起交接棒奋起直追,这也是学生勇于挑战、自强不息的表现。
  3.理想与信念。理想和信念是人文精神的核心内容,对于初中生来说,具备远大的理想也是价值取向的表现。当前国家正处于经济建设和文化发展的关键时期,更加需要青年一代努力用知识武装自己,为国家和社会的发展贡献自己的力量,进而在实现自己自身价值的同时,也能为实现“中国梦”贡献自己的青春和热血。比如学习人教版九年级思想品德《满怀希望 迎接明天》的内容时,在学习《选择希望人生》的内容时,教师需要对学生未来的发展做出展望。九年级的初中生即将经历中考,步入高中阶段的学习,在政治教学中教师要通过课堂互动的方式使学生回顾初中的美好时光,知道自己经历了哪些成长,以及明确高中阶段应该如何规划,是否可以把自身的兴趣爱好和未来职业规划在一起。同时,当前社会存在多种意识形态,一些不良的思想会侵蚀学生的大脑,使学生逐渐丧失掉应有的品行,甚至自甘堕落,学生接受初中政治教育正是为了帮助学生把握自己的发展方向,提升自身明辨是非的能力,在树立远大目标的同时,让自己踏实走好每一步,以更加积极的姿态迎接未来。
  三、初中政治教育中人文精神的培养路径
  1.立足教材,优化教学过程。在初中人教版的思想政治教材中,包含着很多和人文精神相关的内容,比如“过富有情趣的生活”、“相亲相爱一家人”、“珍爱生命”、“承担责任 服务社会”等。在具体的教学中,教师要立足于学生的个性特点和学习特征,从教材的角度出发,合理地渗透人文教育。首先,教师要深入挖掘教材的内涵,找到和学生学习、生活息息相关的内容并且对学生开展德育教育,使学生的思想道德得到提升。同时要在德育教育的基础上开展人文教育,比如学习人教版八年级思想品德上册《相亲相爱一家人》的内容时,教师从德育的角度进行教学,学生就会知道在班级生活中,身边每一名学生都是自己的兄弟姐妹,要像对待家人一样,不要因为一些琐事破坏了彼此的情谊,班级中有学困生大家要及时给予学习上的帮助,对于家庭困难的学生也要让其感受更多的温暖。班主任和任课教师是班级的“家长”,学生需要按照教师们的要求努力提升自己的文化知识和道德修养,共同打造具有浓郁学习氛围、彼此团结互助的风气。
  2.运用多媒体资源向学生传递正确观念。在当前的初中政治教学中,信息技术已经得到了广泛的应用,为教学活动的开展提供了极大的便利。教师可以根据教学内容在网络中搜集资料和案例,让抽象和枯燥的理论知识更加生动地呈现在学生的面前,从而便于学生对理论知识的理解,同时利用多媒体教学,学生通过观看画面会产生强烈的学习兴趣,从而更加深入地思考问题,进而打造了高效的教学课堂。
  四、结束语
  综上所述,初中政治教学在新时代下对学生价值观念的形成具有重要的导向作用,在当前国家努力构建社会主义和谐社会的背景下,学生的人文精神更加需要得到培养。因此,教师需要与时俱进,不断探索新的教学方式,让学生具备国家情怀,树立正确的人生态度,坚定理想信念,使学生更好地满足时代和社会的发展要求。
  参考文献:
  [1]黎玉财.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].求知导刊,2015,(17):97-97.
  [2]吴长虹.浅析初中政治教育中人文精神的培育途径[J].教育科学:引文版,2017,(8).
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