浅谈信息技术在高中历史课堂教学中的应用

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　　摘 要 信息技术是支持社会快速发展的主要工具。在开展教育教学实践时，教育者和学习者都具有时代特色。这里的时代特色，就包含信息技术的应用能力。尤其是在高中学段，学生的信息技术应用能力，并不弱于教师，信息技术已经成为了他们生活中的一部分。在我们构建高中历史课堂的过程中，要注意借用这种教育环境，为我们教育活动提供更多的輔助。将历史知识的故事性展示给学生，将历史知识人文性纳入学生的成长体系，将历史知识的思想性，直观地进行解读。本文中，笔者就对信息技术在高中历史教学中的应用进行了分析。
　　关键词 信息技术;高中历史;课堂教学;应用
　　中图分类号：R857.3，G424.21，B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）01-0019-01
　　作为高中历史教育者，笔者认为，在开展本学科的教学实践时，我们既有吸引学生的学科资源，也有帮助学生思考社会发展促使人类进步的思想方法。历史学科不同于其他学科，它具有极强的人文性，思想性。我们从这两个方面进行解读，才能使历史学科教学发挥出价值。那么在高中学段，如何在有限的时间内让学生快速变得成熟呢？如何让高中学生成为新时期的学习者呢？笔者认为，就要找到适宜的学习工具。笔者认为，信息技术就是我们构建高效化课堂，培养新型人才的主要工具。本文中，笔者就结合自己的教学心得，对高中历史教学实践中如何应用信息技术进行了分析。
　　一、个性化的展示教学资源
　　在传统的高中历史教学实践中，我们凭借的教学资源主要就是教材。这种文本式的教学资源，虽然插入了一些图画，教师进行了个性化的解读，但是在展示给学生过程中，往往不够直观。如何才能让学生品味到其中的深意？如何才能让学生把握住历史事件、历史人物的内涵。仅仅凭借我们的语言，仅仅借助文本和图片实施教学活动，总有一种力不从心的感觉。因此，笔者建议，我们要恰当地应用信息技术，进行个性化的设计。例如：当教师在讲解关于解放军战略反攻与三大战役的知识点时，就可先播放相关的历史录像资料，再为学生演示教师自制的有关于解放军挺进中原与三大战役的地图的多媒体课件，引导学生回答解放军确定反攻方向、三大主力开展品字形进攻战略等问题，一步一步地演示，将实战进程模拟出来，让学生逐一回答问题，自然而然掌握重要知识点。为使学生能在课堂上感受到唯有看影视剧才能获得的地图动态表现，教师还可利用网络教室让学生亲自动手，从指挥战争的角度指挥地图运作进程，激发出学生学习历史知识的浓厚兴趣，并牢固掌握相关的史料，在达到有效教学目的的同时让学生保持继续学习历史的高昂热情。
　　二、精心设计微课
　　笔者建议，在高中历史课堂教学中，我们要积极设计微课。我们面对的学生群体存在极大的差异性，同样的素材资源又会引发学生不同情感。如何让学生快速把握住知识的重点？如何激发学生的学习兴趣？如何让存在差异的学生快速成长起来？笔者认为，就要借助微课这种教学形式。例如：在讲解关于英国君主立宪制的知识时，教师就可结合教学难点制作相应的微课视频，在课前提前让学生观看，并设置让学生讨论、回答的问题。按照历史学习能力的差异，部分学生在课前自己看一遍就懂了，部分学生反复看了两三遍也懂了，到了课堂上学生们对于该知识点就基本处于同一学习水平，教师设置的问题也能共同完成，大大提高历史课堂教学效率。如此一来，教师和学生都不必在有限的课堂时间里为个别问题纠缠不清，且学生还能按照自己的学习情况选择观看微课视频的次数，最大限度发挥出学生在学习中的主体作用，实现真正意义上的自主学习，提高历史成绩。
　　三、展现教育价值
　　在应用信息技术的过程中，我们要杜绝将其当作黑板加以应用，还要杜绝将其当作知识传声筒。它在学校教育组成中应该是教育工具，它需要承载教育职能。笔者建议，在应用信息技术的过程中，我们要设定好科学化的目标，上好每一堂高中历史课。结合学科优势让学生全面健康，积极地成长起来。如笔者这认为，高中历史教师应按照教材内容挖掘其中的德育因素，按照高中生的认知特征深度融合现代教育技术，更好地发挥历史教学的德育功能，为学生创设优良德育情境，让学生能形成情感共鸣，从而内化高中生的道德情感，提高综合素质。例如：当教师在讲解关于社会主义建设事业的近代史内容时，针对建设社会主义社会的模范人物，可在多媒体课件中加入介绍模范人物雷锋、焦裕禄、王进喜等先进事迹的视频片段，并让学生在观看完视频之后讨论当代青少年应向英雄模范人物学习哪些精神。教师剪辑到历史课件中的典型感人片段尽管只有短短的几秒，却能引起学生广泛的情感共鸣，不仅在历史课堂上给学生上了一堂印象深刻的思想品德课，还总结向英雄模范人物学习的要点与内容，培养高中生按照材料分析问题、归纳知识的能力。
　　四、拓宽教育空间
　　在开展学校教育的过程中，我们总是把目光盯在课堂，总是把知识等同于教材资源。总是把学习目标等同于高考分数。在笔者看来，学校教育的内容应该是极为丰富的，促进学生的成长元素也应该是极为丰富的。笔者认为，在有了信息技术做支持之后，我们可以为学生拓展学习空间，让学生成为会学习的学习者。整合高中历史教学与现代教育技术能将历史知识从课堂内延伸到课堂外，采取各种有效的形式开展思想品德教育，引导学生积极参与社会实践活动，并录制小视频，记录助人为乐、拾金不昧、遵守公共秩序等感人瞬间，让学生在课堂上进行对比、展示和交流，培养高中生的历史责任感与道德情操，更充分地发挥出历史课堂的德育功能，提高学生综合素养。
　　综上所述，作为新时代的教育者，我们要应用信息技术，帮助学生构建现代化的教育课堂。让高中学生，适应时代发展，能够在社会的发展中产生最大的价值。笔者认为，作为高中历史教育者，我们要结合学科优势，整合信息技术的优势。促使高中学生从传统型的学习者，转变为新型的学习者。
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