当今社会小学数学教学模式的不足与改善
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摘 要：在小学的整个教学阶段，数学的教学是最关键的学科之一，并且其教学成果的好坏对学生以后的数学学习有着直接的影响。因此，开展好小学数学的教学工作具有极其关键的意义，尽可能做好小学数学的教学工作，以确保学生全面综合发展。
关键词：小学；数学；教学
作为一门基础的课程，小学数学不单单是一门学科，而且是一种培育能力的方式，而作为数学的基础，小学数学是每个人都必须掌握的能力。在整个教学体系中，小学数学是学生学习的初期阶段，其教学的好坏对学生的学习激情造成了直接的影响。一个优秀的数学教师，一个成功的教学模式，可以帮助学生树立强烈的学习兴趣。
一、小学数学教学模式中的不足
（一）只重视应试教育，不关注兴趣的培养。目前，小学数学教学依旧处于应试教育的阶段，教师在课堂上所讲解的内容大多是公式及例题，学生的解题模式也仅仅依靠教师所传授的诸多公式及模式。处于这样的教学模式下，学生只能将这些公式單纯的记下来，然后照搬到习题上。这种教学方式是十分古板乏味的，无法激发小学生的学习激情。
（二）不重视培育小学生的数学思维模式。数学的教学不仅仅是为了应对各种考试，更重要的是自幼年开始来培养小学生严谨的思维模式，帮助他们树立强烈的逻辑性思维。这种逻辑思维就是数学思维。作为数学的启发阶段，小学教学的目的并非是强制的灌输各种知识，而且加强学生思维能力的培养。对于小学生而言，帮助他们培养数学思维要远远强于将各类数学知识强制灌输于他们的脑海中。
（三）观念认知存在误区。在大多数教师的观念中都存在着一些错误的认知，对于教师教学成果及学生学习效果的评价，其衡量的标准就在于学生是否可以正确的解题，而忽略了数学教学的根本目的，即培养学生的逻辑思维[1]。
二、小学数学教学的改善策略
（一）创造性的讲解教材内容。在对教学的计划及内容进行设计的时候，小学教师必须充分了解自己所要讲述的内容，并且应当充分把握教学的意图。基于此，需要对创造性的讲解教学内容，即将一些特殊的元素添加到教学内容中，促使教学内容不再古板乏味。另外，对于教学内容中的重难点进行充分把握，创造性的设计一些习题。以确保数学教材具备较强的层次性及针对性。教师应当对教材内容进行创新，在添加一些特色的元素，根据自身的理解来完善教学的结构。
（二）增强学生的主体效果。在课堂教学中，尽管教师应当对教学内容进行详细的讲解，但是要明确教学并非是教学中的主体。在这个过程中，教师所发挥的作用是积极引导学生的学习，而不能强制的灌输。特别是在数学的教学中，若学生仅仅只会对公式死记硬背，不会举一反三，那么即便掌握再多的公式与概念，学生的学习能力是无法得到提升的。教师应当注重培养学生解题的创新性、主动性。这就要求在对数学教学进行设计的时候，教师应当重视培养学生的实践能力及学习能力，同时意识到情感及知识的表达在处理外在问题中所发挥的作用。而且应当为学生提供充足的时间来增强学生的历时性，在课堂的设计过程中，教师必须充分激发学生学生的激情，而且引导学生进行独立的思考，从而促使学生具备较强的积极性、创造性，使整个教学的过程中，学生都可以充分发挥自身的能动性。
（三）增强学生的科学思维。如果要小学生更加深刻掌握数学内容，教师必须积极组织各种教学活动，以实现该目的。但是在学习数学的过程中，教师应当重视培养学生的逻辑思维及独立思维的能力。就学生的方面来讲，不仅需要充分掌握课本上的静态知识，而且在教师的引导下学生可以拓宽数学解题的思路，同时促使学生的逻辑思维得以拓展，从而使学生的能力得到全面发展。
（四）创新教学理念，确定教学宗旨。大部分教师都受到了传统教育模式的影响，在教育观念上存在较大的误差，他们认为学生只有确保解题的正确率，才能算是成功的教学。反之，若没有考出较好的成绩，即便具有再出色的表现，也不能算是优秀的学生。但是出于素质教育的环境下，这种评价方法就过于片面了。数学的教学目的在于增强学生的逻辑思维能力，并非简单的解题模式。小学数学的教师在传授知识的同时，最关键的就是引导及监督学生的全面发展，促使小学生综合全面的发展。换言之，小学数学的教师应当将解决问题的工具传授给学生，而并非单纯的传授解题工具。数学主要出自于生活，同时又要归为生活。因此，小学教师必须积极转变自身的教学观念，改进教学的方法，确定自身在教学活动中的较色，为学生的成长提供更好的服务[2]。
三、结论
我国的新课改明确提出：对课程的改革应当重视知识传授的方向，重视学习的态度，促使学生在学习及树立价值观的同时，充分掌握知识及相关技能。对于小学数学来讲，教学的目的不是将知识强制的传输给学生，而是对学生进行积极的引导，增强学生的学习能力，培养学生的学习方法，充分激发学生的学习激情，促使学生更加充分的理解数学知识。
参考文献：
[1]薛万军.小学数学课堂教学存在的不足与改进措施[J].西部素质教育，2016，2（18）：120-120.
[2]王文梅.浅析小学数学教学存在的问题及改进措施[J].现代农村科技，2015（8）：63-63.
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