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特别的爱给特别的你

作者:未知

   摘  要:本文从教师心态的自我调节和关爱学生两个角度展开,进行特殊学生教育的探讨。包括教师心理需要调整,降低对学生的期望值;教师需要和家长形成统一的教育理念,形成教育共力;教师和孩子心理相依,最终取得理想教育成果。
   关键词:自我调节  包容  感恩  特殊学生
   中图分类号:G622         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2019)06-0191-01
   案例:老师和特殊孩子萌萌的日常。
   萌萌上课你去哪里了?我去逛逛。
   萌萌你不能咬人!为什么呀?
   萌萌上课要坐在自己的座位上,不能在地上爬!为什么呀?
   萌萌没有写作业!为什么不写作业?为什么要写作业?
   萌萌你不能随地大小便!为什么呀?我要撒尿。
   萌萌你不能去男厕所!为什么呀?
   为什么呀?为什么呀……
   这十万个为什么,让人抓狂。没有办法正常沟通,更加没有办法让她遵守大家早已习以为常的行为规范。下面,从老师自我调节和如何对待特殊学生两方面,笔者谈谈自己的经验。
  1   老师的自我调节——如何建立特殊的爱
   第一,调整心态,从降低要求,提前预设开始。
   我们面对特殊儿童的带来的种种问题,最直接的反应就是:烦躁。只有降低对他们的要求,才不会因为他们达不目标时而焦躁抓狂。其实,特殊孩子之所以特殊就是因为他们在各个领域能力都比较低下,达不到正常儿童的标准。这个不是他们主观意愿,不是他们故意的,而是他们的这些行为是病理性症状。我们不会要求一个感冒病人不能流鼻涕、打喷嚏,同样我们也没有必要对这些孩子一味的要求他们和别的孩子一样,用统一标准来束缚他们。把要求和目标降低再降低,这样孩子容易完成,我们也不会总被他们气的跳脚了。比如萌萌,最初她上学先在校园里溜达一圈,我告诉她只要进校门就进教室我就会给她奖励。等她养成进教室的习惯了,我再告诉她要是上课不跑出教室,我还会继续给她奖励。就这样一步一步,我几乎用了一个学期的时间才教会她一件小小的事。
   现在的她仍然被各科老师投诉纪律不好,被同学投诉她打人、抢东西等等,但是对我而言,我早已经料到她会有这些情况,不出现才是怪事呢!这就是提前预设。有了这个心理预设我自己的内心就是平静的,就不会烦躁,就少了许多抱怨。就如同沙粒进入蚌体内,蚌觉得不舒服,但又无法把沙粒排出。蚌不怨天尤人,而是逐步用体内营养把沙包围起来,后来这沙粒就变成了美丽的珍珠。吸血蝙蝠叮在野马脚上吸血,野马觉得很不舒服,但又无法把它赶走,于是就暴跳狂奔,不少野马被活活折磨而死。科学家研究发现,野马的死因就是暴怒和狂奔。我们何不像蚌那样,设法适应,利用自己无法改变的环境,以“蚌”的肚量去包容一切不,让自己停止烦躁,学会适应所有的学生。
   第二,调整心态:感恩!
   回想一下,我们所谓的班级管理经验都是这些调皮孩子给我们带来的。我们的教育智慧都是在和他们这些特殊人物绞尽脑汁地斗智斗勇中迸发的。我们写的教育随笔,教育论文灵感都是被他们激发的!没有他们,哪来我们的成长,哪有我们为师的存在的价值啊!所以,这些孩子就是上天送给我们的天使,让我们好好爱他们吧!好好感谢他们吧!
  2   如何对待特殊的孩子——哪些的爱是她需要的
  2.1 不许别人欺负她
   萌萌无厘头的课堂回答、不协调的四肢动作、落后的学习成绩都会引起班上同学对她的嘲笑和戏弄,而萌萌只会以嚎啕大哭来应对。每次我把她抱在怀里安抚着她,一边给她擦眼泪,一边批评嘲笑她的孩子们。我在班上立下规矩:不准嘲笑同学,尤其是不准嘲笑萌萌、赵同学、坤儿和小宇。明确告诉全班同学:他们就是我的宝贝儿!
   由于我的特殊照顾,我明显感受到这些孩子对我的依赖和信任。这为以后的教育工作做出了很好的铺垫。现在无论我对他们怎么批评、怎么惩罚,他们都不会有委屈的感受,都会欣然接受。
  2.2 不冷落她
   無论我和别的老师聊天还是我和其他同学聊天,只要萌萌看见了,她一定会都要插进来说几句话。记得有一次,我和徐建说点事,短短一两分钟,她插进来六次。实在没啥说的了,她就在旁边一遍又一遍的叫我。说真的当时我真的心烦!事后静下来细想我就觉得这孩子很可怜,她只想引起我的注意,她只是害怕我被其他人抢走了(虽然她不会表达出来,但是我能感受到)他们这些特殊孩子平时被批评的多,表扬的少,更加缺乏安全感,更加需要成人给他们可靠的安全感。所以,以后再有这种情况出现,我就会拉起她的小手听她说,虽然大多数情况下我根本不知道她在说什么,但是我仍会看着她的眼睛听她说。实在不行,我会拉着她的手再和别人聊天。
  3   坚定不移的和孩子统一战线,这样家长才会和老师统一战线
   特殊儿童的行为会给班主任带来各种各样的麻烦,如果没有家长理解、支持,班主任在处理时就束手手脚,甚至被家长质疑、投诉等等不公平的待遇。所以,老师一定要和家长建立情感,让家长知道你的善意,知道你对孩子的关心,知道你的付出。那么我们在学校对孩子的一些教育行为就会更加得心应手。有一次,我突然接到萌萌妈妈的电话,在电话里萌萌妈妈几乎歇斯底里地对我喊,明天的春游不要萌萌参加了,原因是她不好好写作业,电话里传来孩子的嗷嗷直哭的声音。我直接在电话里对家长说:你现在拿着电话走出家门,你这种情绪别吓坏我的孩子。那也是我的孩子,因为她也叫我一声妈妈……家长冷静了下来,在电话里拼命认错。其实有一个这样护着她孩子的老师,家长怎么会不信任?不放心?老师在教育过程中的任何措施她都能接受。因为她不但知道你爱这个孩子,似乎还比她更爱,更会爱!
  4   发现闪光点,找到合适舞台
   萌萌语言能力非常强,那就让她读课文、读诗歌、读一切她爱读的,所以才有她在在诗词展演中的精彩绽放。小学六年,和每个孩子结下小善缘是我的目标,发掘她们的闪光点,不负他们的童年是我底线。在每天按部就班的日子里尽力工作,在平淡的生活中守住小善缘,不急不躁,不紧不慢……
  参考文献:
  [1] 闻磊.特别的爱给特别的你——特殊学生案例分析[J].新课程导学,2016(36).
论文来源:《读与写·教育教学版》 2019年6期
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