立足航天《小学生心理健康教育与美育相结合的有效研究》中期研究报告
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摘 要：《小学生心理健康教育与美育相结合的研究》是我校提出的一项实验课题，自从2016年5月申报省规划办立项课题以来，课题组成员一直紧紧围绕该课题，扎实有效地开展着系列活动，研究有条不紊地进行着，教师的教育教学水平和学生的综合素养不断提高。
关键词：心理健康教育；美育；课题
一、课题的提出
好多家长工作忙，照顾关心孩子的时间少之又少，孩子与外界接触又少，不少学生身上出现了一些心理健康问题，如：自私、自负、多疑、焦虑、冷漠、狭隘与狂妄等。那么在学科教学中，运用美育及小学生心理健康理论，对学生进行心理教育，也是培养学生自信心、激发学生潜能、提高创新能力的重要途径。只有二者有机结合，才能促进学生“知、情、意、行”的和谐发展，这是道德教育必须遵循的基本规律，也是学生思想品质形成和发展的基本规律。为此，我们提出了“小学生心理健康教育与美育相结合的研究”这一课题。
二、课题的界定
边远小学美育与心理健康教育的整合研究就是在教育教学过程中，根据一定时代的审美意识和教育观，通过适当的立美教育实践活动，运用美的规律，来激发受教育者对教育内容的审美体验，使他们在感受美、创造美的过程中优化心理品质，完善心理结构，促进完美人格和个性发展的一种生命和情感教育。本课题研究强调以人为本，借助美育学的理论和心理教育的理论，针对性地促进学生德、智、体、美、劳等方面的和谐发展。
三、开展的具体工作
1.确立研究课题，明确研究方向
2016年5月，我校成立了课题研究小组，对课题的确定进行了深入探讨，科学论证。我校从2003年开始在校领导的指导下，进行了“九五”省级课题《小学立美教育管理模式》的研究，2005年开始研究“十五”省级课题《小学立美教学思想的实践与研究》，着重从立美的角度研究学校教学管理、心理健康、环境、人际关系、日常行为等问题。这些已结题的课题正是我校开展“十一五”课题研究的基础。
2.加强理论学习，夯实研究基础
思想观念是导航灯，理论是试金石。为了今后能深入开展此项研究，我校课题组做了精心细致的前期准备，订阅了各类期刊20多种，添置并学习了《学校心理卫生学》《学校心理健康教育》《心育论》《中小学心理教育基本原理》《美育论》《小学美育学》等理论专著。把自学与培训结合起来，提高了教师教育教学水平和理论水平。
3.构建研究网络，规范研究制度
为了更好地加强课题研究，学校加强了硬件投入，建立了一个更加完善的校园环境，特成立课题研究小组。为此，我们制订了以下课题研究制度：
（1）实验组要定期召开会议，听取课题组长的工作汇报，及时发现问题，制订解决办法，并给予必要支持。
（2）课题组长要依据实验研究规划，制订阶段工作计划，具体组织实施，使课题研究环环相扣，步步推进。
（3）制订激励机制，在年度考核、职称评聘、评先创优等方面应与实验研究工作相结合。
4.强化队伍建设，增强研究活力
（1）专题学习。
每周二下午理论学习时间，我校要求全体教师围绕课题研究进行针对性的学习。同时，我们还邀请校外名师为课题组的老师做专题讲座、上示范课，减少课题研究的盲目性，增强课题研究的实效性，为教师们实际操作提供现实的帮助。
（2）骨干带动。
我课题组确立了该课题研究骨干，要求骨干教师分学科分年段每月举行一次课题研究活动，或是课堂研究，或是案例研究，或是论文交流。这样通过以点带面，把全体教师都融入课题研究中来。
四、研究的阶段成果
1.发现了整合的优势
（1）美育和心育的整合，促进了健全人格的培养。培养健全人格，是美育和心育的共同目标，根据美育和心育的特点及我国农村教育现状，实现二者在目标、内容、方法、途径等方面的优势互补。
（2）美育和心育的整合，促进了美育的拓展与深化。首先，二者整合，有利于把握美育的本质。其次，二者整合，有利于完善美育的功能。最后，二者整合，有利于正确地评价学生。
（3）美育和心育的整合，促进了心育的进一步发展。一是使心育更具全体性。二是使心育更具实效性，通过美育这一重要的途径和手段来开展心育，使心育更符合美的规律，学生更容易接受，效果更好。
2.研究了整合的目标
小学生心理健康教育是以心理学理论和技术为主要依托，结合小学日常教育、教学工作，根据小学生生理、心理发展特点有目的、有计划地培养（包括自我培养）学生良好的心理素质，开发心理潜能，进而促進学生身心和谐发展和素质全面提高的教育活动。
3.挖掘了整合的途径
环境熏陶，如我校校园的布局设计，就经过精心策划，用意深远，从而将整个校园营造出一种“人格化”“知识化”“园林化”“教育化”的氛围，使之成为一种求美、向上的语言，悄然地引领着、规范着全体师生的行为。
参考文献：
[1]王晓娜.小学语文教学中作文的三维空间[J].林区教学，2010（2）.
[2]窦艳云.浅谈小学语文如何进行作文教学[J].才智，2016（13）.
编辑 鲁翠红
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